孩子初三了，数学一直不好，怎么才能快速的提高孩子的成绩，啊？ 还靠打孩子提高成绩的老师

学生成绩的提升靠老师还是靠自己？ 谢谢邀请。作为三个孩子的父亲，对这个问题很感兴趣。这里谈几点自己的切身体会，和大家分享。学生学习成绩的提高，我一直坚持认为要靠自身。家长和老师，只是辅助作用。看看我们周围，有很多家长，都给孩子们报了学习班，可是孩子的成绩提升了吗？有个别孩子可能有所长进，但大部分孩子还是老样子。起码我身边有不少这样的例子。学习成绩的提高，关键要靠内因，也就是孩子自身。如果一个孩子已经对学习失去兴趣，或者已经丧失了信心，老师和家长即便再努力，也无济于事。有朋友会说，老师的作用要更大，不然怎么大家都要让孩子去上重点学校呢？我不否认老师对孩子们学习成绩提高的重要性，但是我想说，重点学校之所以能出成绩，一是重点学校本来的生源就好，二是重点学校的学习氛围更好，学生们之间比学赶帮，对他们成绩的提高有很大的促进作用。我觉得，老师和家长最重要的一点，是要让孩子们一直在学习的正确轨道上，要多鼓励和表扬孩子，培养他们的自信心，让孩子对学习有兴趣，不能让孩子出现厌学心理，如果孩子自己放弃了，老师和家长就无能为力了。我的孩子们都在上小学，从来没有上过学习班。他们周末在家也很爱玩，我只是提醒他们，要完成作业，然后帮助他们解决疑难。做为一个补习班老师，如何让孩子短时间内提高成绩？ 做为补习班老师，想让孩子在短时间内提高成绩，要像医生给病人看病一样，首先找准病根，然后对症下药。孩子成绩不好，有多种原因，有理解力差，听课费劲的；有记忆力差，学了新的忘旧的；有懒惰不爱做题的…我带的一个孩子，掌握的知识点给我的感觉就像省略号，一个点一个点的，都是断的，这样的孩子就需要在做题时，把知识点串联起来，再让他学会运用，做题也就有思路不费劲了。对于理解力，记忆力差的孩子，就得不断重复，加深印象。总之，成绩差的孩子会有各种各样的问题，要想孩子快速提高成绩，找准病根是关键，要做到有的放矢，因材施教。高三家长私下给老师送礼，有助于提高孩子的成绩吗？ 我可以肯定地回答，给老师送礼对孩子成绩提高没有帮助。我们分析一下家长为什么给老师送礼。很多家长希望用社会上那种套路，通过送礼达到所谓互惠互利的效果。有的家长希望老师多关注多提问孩子，有的家长希望老师多鼓励少批评孩子，有的家长希望老师给孩子调座位、调宿舍，有的家长希望老师调节孩子和同学矛盾等等，总之都是教育教学管理中很平常的事情。而且家长想当然认为给老师花点钱即便没有什么用，肯定也不会坏事。有时甚至像病人家属给医生送红包一样，就是为买个心安。那么，家长送礼能达到想要的结果吗？肯定不会。不管家长因为什么具体原因给老师送礼，目的无非是想老师在自己孩子身上多用点心思，把自己孩子当成重点来培养。可事实是老师在以成绩为主要考核标准的情况下，关注的自然是那些成绩优秀或者有发展潜力的孩子，因为只有这样的孩子才能让班级成绩突出。再说老师尤其班主任还是照顾全班学生的，因为不到最后一刻谁都不知道哪个孩子会成为黑马，除非那些无论如何也不服管教顽劣不改的孩子，老师可能会任其自生自灭。因此，孩子成绩不错，送礼没用，老师本来就关注孩子。如果成绩不好，送礼也没用，因为老师不会在没有希望的孩子身上浪费太多时间和精力。。孩子上了辅导班成绩为啥还没提高？ 是因为孩子的心没带到补习班去，所以花了钱，成绩还是上不去！只要有心，不上补习班成绩同样优秀！为什么现在有些孩子一定要靠老师课外补课一小时成绩才能提升？ 这个问题提的好！有一个问题不知思考过，知识是怎么掌握的。看看教师的教学和教学管理，教学是指用什么办法教新知识，学生学的快记得牢，学到了学习知识的方法，有自学的能力也就是教是为了不教，提高学生的自学能力。这是新授课。再看看教学管理，这一点非常重要。成绩就来至教学管理，管理什么呢？一是管理人，二是管理知识。人是生命体要动的，具体怎么行为是有条件的，如，纪律，法规等，教师就要定学习效果验收制度，如，学习新课后，放学前，分出谁完成了任务，谁没有完成，为什么，问题出在哪里？完成的怎么完成的，用了什么办法学的，这样就找出了问题，有的预习好，有的复习的好，有的练习的好，总之走在了老师的前面，学生知道老师的管理制度。看看知识方面，人是有遗忘的，教师要根据遗忘的规律，设计复习及验收制度，布置任务，也就是复习练习内容清楚。新课验收清楚，学过的知识验过清楚，孩子们就有了学习行为依据，这是教学管理。就是学生的行为指挥棒。现实，没有这种管理系统，学校，家庭，学生没有这种系统管理，应该三方面共同制定出学习系统管理的制度。这是造成老师，家长，学生累的根本原因。最受伤害的是孩子们。看看现在孩子那有预习的时间，那有复习。一个靠增加作业量来提高孩子成绩的老师，教学能力是否值得怀疑？ 题主，您好！感谢能有机会回答您的问题。您提到的，老师靠增加作业量来提升孩子的成绩，这在现在特别是一些培训班老师是用得很多的。仅凭这一点，还无法说明老师教学能力的强弱。下面，就作业的作用等分别说明：一、作业在学习中的作用学生的学习，一般分为预习、上课、作业、复习、考试这几个阶段和方式。1、预习。预习主要是学生在课前熟悉课程内容，找到新的知识点和问题点。2、上课。上课主要是跟随老师讲解学习，针对预习时的问题和关键点听讲，如老师讲解中未能完全解决预习中的关键点和问题，则可询问老师并认真思考，弄懂为止。3、作业。作业主要是巩固所学，一般在学习当天进行，主要针对课程的新知识点、新解题方法、新运用等，只要对课程内容了解掌握，一般作业都比较容易完成。4、复习。复习一般为考前进行，如果在学习新课中感觉有难度，也需要对前面的内容进行复习。5、考试。考试为对学习结果的检验，在目前的应试教育情况下，考试是最主要的评价学生学习的指标。可见，作业是一个承上启下的环节，很关键。作业有问题，就必须复习前面的内容；作业做的轻松，上新课也就很容易了。二、优秀学生的标准1、品德优秀。品德是一个人对社会普遍的道德水准的执行反馈。孩子初三了，数学一直不好，怎么才能快速的提高孩子的成绩，啊？ 孩子成绩不理想，光靠补课并不能从根本上解决问题，甚至有可能是无效的。关键还是要找到成绩不理想的根本原因究竟是什么。1.如果是孩子本身很努力，但理解能力有限，那么就需要不断鼓励孩子，别让孩子气馁，同时配合家教、补习等，小步走，让孩子体验成就感，树立信心、找到适合自己的学习方法。2.如果智力本身没有问题，那么就有可能是心理方面的原因。①孩子怕吃苦、怕困难，惰性心理严重。这样的孩子是因为平时承担的责任太少了。家长可以鼓励孩子自己解决问题，赋予孩子一些权力或者家庭工作，培养其吃苦耐劳的品质。②孩子缺乏学习的动力。这跟家长的养育风格有关，强权、过度关心或者忽视都有可能造成孩子动力不足。这就需要家长自己反思，做出调整。③孩子的学习习惯存在问题，如时间安排不合理、对学习重视程度不够、做题态度不认真，不能踏踏实实学习等。跟孩子沟通，帮助孩子找到合适的方法，养成良好的学习习惯。④孩子的心理压力过大。教会孩子改变对成绩的看法，多鼓励孩子，让孩子觉得自己“我能行！

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