鱼我所欲也课堂练习 孟子《鱼我所欲也》第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一。
运用恰当的关联词填空并背诵。 1．()我们是为人民服务的，()，我们()有缺点，() 1．因为 所以 如果 就 不管 都 只要 就2．只要 就3．不管 不管 只要 都
默写填空，每题1分。（6分） （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（2）入者无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（3）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。（4）而浮生若梦，为欢几何？（5）昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（6）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。分 析：第1句要注意不要漏掉虚词“也”；第2句注意“拂”字的准确记忆；第3句注意不要漏掉虚词“者”；第4句注意不要漏掉虚词“而”；第6句注意“馔”字的字形。“名篇”是指在人们的心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目，“名句”，是指那些广泛流传的诗文、格言、警句等。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗、词、文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。平时复习应强化名篇名句的反复诵读，在理解的基础上记忆。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。考点分析：考点1：诗“诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。广泛阅读各种类型的读物，课处阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和感悟。诗文默写：①根据课文填空；②默写。
按要求填空。 ①勿施于人（重点字：勿）②舍生而取义者也③人有悲欢离合④江山代有才人出，各领风骚数百年．（重点字：骚）⑤示例：柳暗花明又一村 羌笛何须怨杨柳（重点字：羌笛）
鱼我所欲也 重点句子（背诵方面） 1、生，亦我所2113欲也，义，亦我所5261欲也，释义：生命也4102是我1653想要的，道义也是我想要的，2、二者不可得兼，舍生而取义者也。释义：（如果）两种东西不能同时得到，（那么），（我要）舍弃生命而选取道义。3生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。释义：生命也是我想要的，（然而）我想要的还有比生命更重要的，所以我不去做苟且偷生的事情。4、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？释义：如果人们想要的没有比生命更重要的，那么一切可以用来求生的办法哪一个不可以用呢？5、使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？释义：如果人们厌恶的没有比死亡更严重的，那么凡是可以用来躲避祸患的事情，（有）什么不能做呢？6、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。释义：通过这些手段就可以生存，然而有些人却不采用它；通过这些事情就可以躲避祸患，然而有些人却不去做。7、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。释义：不仅仅贤德的人有这种思想，人人都有这种思想，（只不过）贤德的人能够不丢掉这种思想罢了。8、呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。释义：（如果）没有礼貌吆喝着给他，（即使）。
名篇名句默写 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也（重点字：兼）（2）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉（重点字：嗟、哉）（3）一肌一容，尽态极妍（重点字：妍）
《鱼我所欲也》练习题集及答案并带有详解 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也.二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也.二者不可得兼，舍生而取义者也.生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也.如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也.是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳.一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死.呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也.万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心.注释1.选自《孟子·告子上》，题目是编者加的.《孟子》是记录战国时思想家、政治家、教育家孟轲及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书，现存七篇.2.熊掌：熊的脚掌.古人认为珍贵的食品.3.苟得：苟且取得.这里指的是“苟且偷生”的意思.4.患：祸患，灾难.5.辟：同“避”，躲避.6.如使：如果，假使，下文“使”。
孟子《鱼我所欲也》同步练习 一、生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年的古人是如何看待这些问题的呢？试根据提示写几句。如：人生自古谁无死，。富贵不能淫，此之谓大丈夫。。
