点面结合，以点带面 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网教语文的教师对以点带面、点面结合这两个词想必不陌生。什么是点面结合？有云：所谓“点”，指2113的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合5261就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。因此，点面结合、以点带面不仅用于文章的写作，还可用于语文教学。一、课4102文是点，阅读是面进行语文教学，课文是迈不过去的一道坎，是绕不开1653的一个话题。因为课文教学不是阅读教学的全部，其实课文教学和阅读教学是有区别的，课文教学只是阅读教学的一部分，在语文版教学中占据着非常重要的位置。为什么走了这么多年课改之路的语文教学，仍然迷雾重重，少慢差费？为什么学生学了几年的语文，却仍然不会写字，不会说话，不会写作文？答案是不一样的。但最主要的一个问题是，教师是在为教课文而教课文。教师在教课文时，要么过度地分析讲解，要么植入过多的非语文。
语文课堂教学如何进行有效点评 随着新课改的进一步实施，师生互动的教学方式逐渐得到普及，也成了广大教师在公开课中着力突出的一大亮点。然而，美中不足的是，按部就班的教学设计成分较浓，对课堂生成的思维闪光点缺乏灵活把控，对学生学习信息的反馈略显生硬，与同题同设计的名师教学实录相比，教师的课堂点评或失之肤浅，如“嗯，好”；或失之矫情，如“真不简单”，“你说的太好了”；或失之单调，面对所有的学生的回答，都是“不错，下一位”，甚至于不时地加上有节奏的拍手声以活跃课堂气氛…这样的课堂点评，真的符合新课标的要求吗？真能引起学生对语言文字本身的兴趣吗？语文课堂的流程，需要预设与生成和谐统一，在此过程中，教者既要能身心俱入其境，也要能保持清晰的思维观乎其外，要敏锐地捕捉到学生活动的信息并进行迅速而深入地加工、重组，或聚沙成塔，或沙中捡金，或点石成金，借此推进和调控学生的课中活动，这就是课堂点评的功用之所在。然而，我们许多老师往往忽视了这一环节，或做得不够恰当。所以课堂点评，也往往成了一种外在于语文课的应景之作，学生听了根本不能触动心灵而激起思维的浪花。从课堂有效性上说，没有深入引导的课堂点评对学生的作用只能是表面的、短效的。。
我是如何进行小学六年级语文教学和辅导的 阅读教学训练重点：1、提高默读速度，学会浏览，培养学生筛选信息的能力。2、体会文章的感情色彩和表达效果3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，。
高一必修一语文上学期教学计划 (高一) 老师：纪露露 学科：语文 班级：高一（6）班、（7）班 周课时数：12节 教学周数：21周 制定时间：2014年9月14日 一、指导思想 1、结合《普通高中语文课程标准》的学习，有。
学好初中语文的好方法，语文的学习重在积累，初中语文也是这样的，平时要注意多积累，循序渐进。初中语文学习应注重基础，切忌好高骛远。博研结合。坚持博研结合，一是要。
初中语文教学与高中语文教学的差别—— 本人是高中教师，已经有2113过毕业班的经验。现提供一些5261个人4102意见，仅供参考：初中语文对课外阅读量要1653求不高，对文学欣赏水平要求不高，阅读理解以课本内容为主，有时甚至直接就是学过的课文内容，而高中永远不会直接考察课本上的内容。对于作文，初中讲求的是文法语句章法，高中讲求的是在前者基础上的个性风格，文化底蕴，要一种厚积薄发。要求看问题有深度，有思想，有个性。最重要的差别就是课内阅读和课外延展的差别，接受程度和认知深度的差别，文学常识和文化底蕴及时代精神的差别。本质性差别在于初中的语文能力的形成过程是接受型，高中的语文能力的形成过程是自觉型，教师一般都不直接分析课文章法，而是在时代背景，作者思路，文章意境上大做文章。高中语文老师讲课总是以一种高屋建瓴的态势，加之一种文学批评和欣赏的眼光来熏陶学生，引领学生认识文学，提高修养的。如果哪个高中语文老师是一句句一段段教课文，1月后就被学生赶下讲台了。从具体的作业本上看，有周记本，作文本，文选摘抄精粹本，练字本，基础知识归纳本，错题本，读书笔记本等等。
你好！看了你的描述？如何在语文教学中渗透社会主义核心价值观？这个问题是，要在语文中渗透社会主义核心价值观，老师要向学生讲清楚在语文中渗透社会主义核心价值观的重要性和必切性，使学生既学习到语文知识又提高社会主义核心价值观积极性，可以运用好的典形来鼓励学生，让优秀的学生谈体会，讲社会主义核心价值观学习方法，激发学生学习热情，这样以点带面，就会形成人人爱学语文又学习社会主义核心价值观气氛，这样就会提高学生学习语文和社会主义核心价值观，祝好运！
要写几个简短的小日记组成一个文章，能以点带面，通过小事反映生活
什么是语文教学的重点和难点 一、教师在备课时，必须对教材深入钻研，精通教材，抓住文章的重点、难点，才能讲得精。随着教材的改革，课文的质量将会越来越高。好的范文不仅在思想内容上有一定的深度广度，而且在艺术上也有独具匠心的布局谋篇和圆熟高明的语言技巧。要抓准重点，除了要舍得“割爱”外，还必须“抓之有据”，抓重点的依据有三：一是依据语文教学大纲关于不同年级的教学任务的规定，确立各年级的“主攻方向”；二是根据不同年级各单元教材的特点，确定各单元备课的教学重点；三是老师在备课中要结合本班学生的语文知识基础的实际，最后确立每一课完成教学重点的方法和深度。教师在备课中必须抓准重点句段，凸现重点句段在文中的重要作用。如《司马光》的四、五段，第四自然段写有一个小朋友不小心掉进水缸里，其他小朋友惊慌失措，第五自然段司马光沉着、坚决、不慌，举起石头砸缸救人的机智、勇敢，形成鲜明对比。教师抓住了重点段落进行质疑讨论教学，并作强化性点拨，学生只理解课文的思想内容就不难了。二、要把握好深层句段，还必须正确处理好重点与面的关系和重点与难点的关系。首先是重点与面的关系。一篇课文，从字、词、句e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e。
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