教育改革发展中有哪些重大现实问题 近年来，我国教育中出现的热点问题不仅是教育大发展中产生的问题，也是经济社会大发展、大转型时期产生的问题。这些问题不仅要靠教育的改革创新来破解，还要通过经济社会。
如何有效地促进我国小学教育均衡发展的实现 一、政府主导投资，保障充足的经费，是义务教育均衡发展的基本前提义务教育经费总量不足和地区发展不平衡问题是世界各国在义务教育普及的历史过程中都不同程度地遇到的两个问题。政府在义务教育投入中占有主导地位，并且建立规范的义务教育财政转移支付制度，是各国解决这两个难题的共同做法。与我国毗邻的日本、韩国，是二战后经济崛起的两个典型，其政府非常重视教育投资，把普及义务教育经费列为投资重点。日本义务教育占公共教育经费的比重，1949年为71.2%，1950年为72.1%，1951年为69.9%，1952年为65.9%，此后一直保持在50%以上。韩国在20世纪50年代把文教经费预算的75%投入到初等义务教育。在韩国光复后的第三个五年计划期间，政府共投资536.7亿韩元改建基础教育设施，投入86.7万韩元用于向562万名小学生提供教科书。由于政府在义务教育投入中始终占有主导地位，保障了义务教育经费有稳定、充足的来源，为义务教育的均衡发展奠定了基础。美、日、德、法、英等发达国家，在普及义务教育过程中，都建立了适应本国国情的、规范的义务教育财政转移支付制度。通过义务教育财政转移支付制度，各级政府对义务教育的责权划分比须明确，使义务教育经费投入有了制度上和法律上的。
城乡教育均衡发展实施多年了，你认为比原来有些进步吗？ 城乡教育均衡发展实施以来，城乡学校比原来都有很大进步。尤其是农村学校（特别是规模比较大的学校）的变化特别明显。从硬件方面看，农村规模较大的学校基本上都建有教学楼、宿舍楼、实验楼。各种硬件设施配套齐全，电教设备及各种功能教室应有尽有。生均占地农村优于城里。操场全部达到硬化，有一部分铺上塑胶跑道。生活用水达标。城里学校的硬件设施相对农村来说水平更高，但二者差距不像原来那么大了。在软件方面也有很大改变，师资力量都有不同程度提高。教师的学历全部达标，能力明显增强，基本实现教师队伍年轻化、知识化、专业化。各学科教师配备齐全，各们课程都能开齐开全，能使学生得到全面发展。学生的综合素质得到明显提升。但是，随着教育的发展，条件的改善，农村学校的教师被一批批调进城里，造成农村师资队伍不稳定，缺编严重，无奈只好招一部分代课老师，影响教学成绩。另外，农村学生大量外流也影响了学校的办学水平。总之，自实施城乡教育均衡发展以来，学校发展很快，城乡差距在缩小，但新的问题也随之而来，还需下大力解决。
对于孩子的教育，我们应该扬长避短还是均衡发展？ 随着精细化教育的不断推进，各种各样的教育理念是让人眼花缭乱，均衡发展还是扬长避短大概是每个家长都深思的问题。但我想我们首先要做的是跳出这两个概念，弄清楚一个更重要的问题，孩子的教育是为了什么。一个个体的成长，不外乎两个方面的内容：本体发展以及社会社会性发展。无论是本体还是社会性发展，在不同的环境、不同的历史背景下标准是有其共性也有差异的。先来讨论共性：从游牧时代到农耕时代直至机械时代，对于人类体能的要求是逐渐下降的，但在AI彻底取代人类物理劳动之前，身体素质依旧是非常重要的。同理可得，智力水平是本体成活，甚至是活得是否更好的重要因素。此外，随着社会分工的不断细化，对本体的社会交往能力提出了越来越高的要求，团队协作能力、沟通能力、语言表达能力等等，都是不可或缺的。再来考虑差异性：游牧时代，运动能力在众多能力里面是拔得头筹的，但到了机械时代，你跑得快不快不再是今晚是否有饭吃的必然因素了。甚至如果如科幻小说所预言的那样，人类的肉体最终没有了存在的必要－AR技术的发展似乎给了我们更多想象的空间，那么你跑得再快也没有用武之地了。是的，从上文可得，孩子应该均衡发展还是扬长避短，家长首先应该清楚时代的。
