浅谈如何提高边疆少数民族小学数学教学的有效性 打开本文图片集教学的有效性是个永恒的话题，大面积提高小学数学教学质量和提升小学生的综合素质，特别是提高边疆少数民族小学数学教学和提升少数民族学生的综合素质，是新世纪教育改革和发展的方向，也是教学有效性的具体体现。由于种种原因，边疆小学数学教学质量的提高受到了束缚，少数民族学生的综合素质的提升受到限制；所以，现阶段小学数学教师提高数学教学有效性的首要工作和任务就是提高边疆小学数学教师的综合素质，才能提高小学数学教学质量和提升边疆少数民族学生的综合素质。（剩余3540字）
如何在数学教学中立德树人 从教十一年，我一直从事小学数学教学，数学教师的主要任务是传授知识，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。苏霍梅林斯基说过“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。我通过翻阅资料、阅读文献，体会到要在数学教学实践中“以德树人”应做到以下几方面：一、要在教学过程中充分发挥自己的人格魅力感染和影响学生。德育教育既是说理、训练的过程，也是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育过程。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及教师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感受，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。如果教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然。
如何培养小学生的数学自学能力 小学数学怎么样学？随着小学数学教材的不断更新，内容不再是简单的加减乘除算数题，而是将许多的生活中运算加到小学的知识中，这样一来也在不同程度上使小学数学的成绩加大了难度.那小学数学怎么样学才有效？学生们在学习过程中怎样掌握方法才能学好小学数学？第一：需要对学习方法更加注意，数学的学习不应该只包括加减乘除的运算，如果将计算只在大脑中形成一种纯粹的记忆，没有进行逻辑关系的理解，那么只会e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333431376565越来越觉得困难.第二：在所有的数学学习中，简单的计算或者只实际的问题解算，锻炼解题思路都不是通过解题步骤，因为谁都会有粗心大意的时候，所以教育孩子不能为了省事而去忽略步骤.第三：多问问题，遇到那些比较典型的题目，在第一次解题时即便是已经做对了，也要让孩子将思路在次的理清，这样做的原因是让孩子在做题过程中掌握规律.第四：理清思路，不仅仅是要做题，而是在做题的过程中做到举一反三，让孩子更加的清楚自己是正确的，增加孩子的自信心，让孩子对知识充满兴趣.第五：让孩子学会对计算的过程进行详细的解释，让孩子用自己的思维模式将问题进行叙述，这同样也是孩子帮助自己理清思路的一种方法，有助于在将来遇到。
数学的教学方法有哪些 有7种常用2113的数学教学方法：1.讲授法5261是一种教学方法，教师4102使用口语来描述情境，叙述事实，解1653释概念，论证原则和澄清规则。2.谈话法又称回答法，是通过教师和学生之间的对话传播和学习知识的方法。其特点是教师指导学生利用现有的经验和知识回答教师提出的问题，获取新知识或巩固和检查所获得的知识。3.讨论方法是一种方法，使整个班级或小组围绕某个中心问题发表自己的意见和看法，共同探索，互相激励，进行头脑风暴和学习。4.演示方法是一种教学方法，教师通过现代教学方法向学生展示物理或物理图像进行观察，或通过示范实验，使学生获得知识更新。它是一种辅助教学方法，通常与讲座，对话，讨论等结合使用。5.练习法是学生在教师指导下巩固知识，培养各种学习技能的基本方法。这也是学生学习过程中的一项重要实践活动。6.实验法是一种教学方法，学生在教师的指导下使用某些设备和材料，通过操作引起实验对象的某些变化，并通过观察这些变化获得新知识或验证知识。一种常用于自然科学学科的方法。7.实习是一种教学方法，学生可以使用某些实习场所，参加某些实习，掌握一定的技能和相关的直接知识，或者验证间接知识并全面应用所学知识。扩展资料：。
如何进行趣味性小学数学教学 小学数学教学是数学教育2113体系中十分5261重要的环节，对于小学生4102的基本数学思维和数学理念的形成意义重大，1653因而受到教育界的广泛关注，小学生活泼好动，对呆板的课堂教学模式有一定抵触情绪，同时空间思维和数学建模能力又尚不成熟，对于一些基本数学理论的接受显得比较困难，这些都给我们的教学带来了很大困难。如何提升小学数学课堂的趣味性对于提升课堂教学效果意义重大，正因如此，关于如何提升小学数学课堂教学的趣味性逐渐引起了教育界的关注，在三塘小学从事小学数学教学十余载，我结合自己的经历从以下几方面简单谈谈自己的一点看法。数学课是逻辑性强、抽象而枯燥的课程，小学生对学习数学兴趣不高，培养小学生的学习兴趣在小学数学教学中的作用更是不容小觑。如何使小学生对数学课产生浓厚兴趣，这就要求教师在小学数学教学过程中加强趣味性。那么，如何加强小学数学课的趣味性呢？一、数学课堂教学的趣味性从新颖激趣的导入中来“好的开始是成功的一半”，课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，是课堂教学艺术的重要组成部分，也是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，导入必须要做到新颖活泼。
试析如何在小学数学教学中有效培养学生的数学思维能力 在长期的数学教学实践中，我总结了一些教学经验。我认为一个优秀的教师是时刻将学生放在心里的，对学生充满热情，将自己的学生当成自己的小孩一样爱护。相信没有教不会的学生，只有不愿意学的学生。也许学生在学习的过程中会出现这样那样的问题，这时教师要理性对待学生，而不是胡乱去责备学生。在对学生的教育上应该给学生更多的鼓励。对于如何才是有效的教学方式，结合我多年的教学实践，我总结了以下几个方面的经验：一、培养学生主动探究的习惯，寻求学生的思维差异小学数学教学最主要的目的就是培养学生的数学思维能力。鉴于此，数学教师在数学教学的过程中不应该仅仅重视学生的数学成绩，还需要重视学生自主探究能力的培养。学生的自主探究精神在某种层面上讲要比数学成绩重要许多，因为这种自主探究的思维能力将陪伴学生的一生，让学生终生受益。很多老师对待学生都有一种恨铁不成钢的心理，想尽各种方法来提升学生的成绩，其中让学生死记硬背是很多老师常用的方式。由于数学是一门比较偏理科性的学科，学生单靠死记硬背根本无法将数学学好，因为他们根本就不会灵活运用，跟数学对知识灵活运用的要求相违背。所以教师要改变传统的教学思想，让学生多积极参与思考，。
现代信息技术对数学教学有什么作用 一、现代信息技术环境下的数学教学与传统教学之比较认识建构观指导下的数学教与学得到了现代信息技术的有力支持，使其有可能从辅助教学手段向学习者的认知工具发展。计算机工具使我们能从与传统方法不同的角度去探讨数学及其教与学。学习者可以形成一种动态过程的观点，对数学的多重表示可以得到更深入的理解。在数学活动中可以获得更为丰富的经验和更加直观具体的概念图像，对于知识的重新组织也提供了更好的条件。在数学教学中运用信息技术有很多优势，将以前难以用粉笔和黑板解决的问题却很容易解决。利用信息技术可以代替部分数学文字信息的板书，节省了画图与书写的时间，增加课堂密度，提高教与学的效率，使教师、学生有更多时间进行交流。数学传统教学一般是权威模式的接受教学。教师主导学生的一切，学生的主动性只是体现在他能否顺利按照教师的思路进行解题，教师很少考虑学生的认知过程。利用信息技术充分反映教学思维，使得学生的主体性原则在课堂中得到良好的体现。同时计算机的及时反馈功能在课堂教学中很好运用，可以弥补传统的课堂教学最欠缺的一环，激发学生学习的主动性。又利用几何画板的动态测量功能，让学生通过计算机及时跟踪测量结果，使学生。
教育教学的创新方法有哪些？ 小学语文教育教学方法的创新语文是小学阶段中一门基础学科，而语文课堂蕴含着丰富的艺术色彩，对于学生创新意识的培养具有很大的帮助。在传统教育理念的影响下，教师往往只重视学生的成绩，而忽视了对学生创新意识的培养，从而导致学生基础知识储备比较充足，实践能力和创新能力相对比较薄弱。传统的教育模式下出现很多弊端，不适合现代教育的发展，教师应该及时发现其中的问题并加以重视，小学语文教育是小学的基础学科，教师应该采取有效的创新措施来提高语文课堂效率和质量。一、小学语文教育教学方法的创新策略（一）根据教材内容，培养学生的创新能力在小学语文教材中，蕴含着丰富的素材和资源，拥有很多人类发明创新的食物。比如世界奇迹“万里长城”、现代的信息设备等等，通过教材学生都可以了解世界创新的事物。教材中还有一些名人的创新事迹，比如司马光砸缸的故事就能给予学生一定的创新启发，学会运用多角度看问题。另外，教材中还有很多拥有创新精神的人，爱迪生的发明、地动仪的发明等，这些人的坚持不懈才能够给后人带来巨大的福音。经过教材内容的多角度熏陶，能够为学生的创新发展提供知识基础，有利于激发学生的创新意识。兴趣是学生最好的老师，在语文。
幼儿园传统数学和通向数学的区别 两者区别：1、概念上传统数学：幼儿园以前的老传统式的数学。通向数学：遵循幼儿数学学习路径，借助丰富的操作材料，注重将孩子的个体操作探究与小组合作和教师指导相结合，能有效兼顾个体差异，还涵盖了对区角、家庭数学教育的指导和实践。既有集体活动和区域活动的整合，又有学习品质的培养，在过程中促进幼儿快乐学习数学。2、教学目的上传统的数学教育，幼儿学到的只是计算能力的培养。而通向数学以激发兴趣和培养思维为精华的数学教育思想和独特的纸面操作教具为主的教学形式，弥补了传统数学教育的不足，让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互相帮助、互相欣赏、互相包容。3、教学方式上传统数学活动以教师说教为主，加上图片或者实物的辅助呈现教学信息，形势较为单一。而通向数学重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说；通向数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利千教师更准确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈。扩展资料：。
如何培养小学生的数学自学能力 赵桂芳自学能力是指通过学生自己独立学习，获取知识、掌握知识的能力，而数学自学能力是指通过自学教材等发展起来的一种独立获取数学知识、形成数学技能的并运用数学知识。
