如何突破小学生数学思维障碍 强化数学意识：数学意识是学生在解决数学问题时对自身行为的选择，他既不是对基础知识的具体应用，也不是对应用能力的评价。数学意识是指学生在面对数学问题时该做什么及怎么做，至于做得好坏，当属技能问题。有时一些技能问题不是学生不懂，而是不知怎么做才合理。有的学生面对数学问题，首先想到的是套哪个公式，模仿哪道做过的题目求解，对没见过或背景稍微陌生一点的题型便无从下手，无法解决，这是数学意识落后的表现。数学教学中，在强调基础知识的准确性、规范性、熟练程度的同时，我们应该加强数学意识教学，指导学生以意识带动双基，将数学意识渗透到具体问题之中。提高数学兴趣：教师在高中数学的教学中，必须了解和掌握学生的基础知识状况，注重培养学生学习数学的兴趣。我们知道，兴趣是最好的老师，学生对数学学习有了兴趣，才能产生数学思维的兴奋灶，也就是更大程度地预防学生思维障碍的产生。教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性，针对不同学生的实际情况，因材施教，分别给他们提出新的更高的目标，使学生有一种跳一跳就能摸到的感觉，提高学生学好数学的信心。提供外部诱因：从学习动机来自内部还是外部角度把动机分为外部动机和内部动机两类，外部学习动机是由外力诱因诱发。
怎样改善性格，改变思维模式，突破思维障碍 首先应该是走出自己一些思维的误区
谁知道如何突破思维障碍
如何突破创新思维障碍？ 为了创新而创新，只有其皮没有其骨，空洞的谈创新没有任何意义，要去发现需求，为了去解决需求，做出来的创新才是真正的创新。爱迪生发现人们有希望夜晚也能白天一样亮的愿望，而去研究了电灯，发现了人们有希望远距离去通信的愿望，而发明了电报电话，他发现了人们有快捷把自己的人像留下来的愿望，而发明了电影摄影机，在这个基础上他又发明了电影的放映机，爱迪生他是一个善于发现人们愿望和需求的人，所以他成了大发明家。我们不能单纯的去强调创新，那是没有意义的。我们要去善于去发现人们的需求，在这个基础上去解决问题，当你解决了这个问题的时候，你做出来的东西就是一个发明就是一个创新。
如何突破小学生数学思维障碍 由于小学生的思维正处于变化阶段，思考问题和分析问题在广度和深度上都不够成熟。计算问题时，只要一有变化，思维就会受阻，就会出现这样或那样的错误。这 种思维上的障碍多是由于学生自身原因造成的，也有来自教学方面的疏漏。因此，在教学中如何通过突破数学思维障碍来提高学生的运算能力便显得十分重要
