班级管理中正面管教的实践与思考 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：聚考拉班级管理中正面2113管教的实践与思5261考摘要：马斯洛需求层次理论4102中谈到人的高级需要包括1653：情感与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。每个学生都渴望被尊重，渴望归属感和自我价值感。如果这些需求在班级中能得到适当的满足，将有助于减少班级中的不良行为，有助于班级朝着正向、积极的方向发展。关键词：班级管理；正面管教；归属感；自我价值感 马斯洛需求层次理论中谈到人的高级需要包括：情感与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。而美国杰出的心理学家、教育家简？尼尔森认为：“归属感和自我价值感是所有人的首要目标，孩子尤其如此。孩子的归属感和价值感是如此重要，以至于这是决定他们在学校的表现――不论是学习成绩还是同学关系――的首要因素。这都表明，归属感和价值感在学生的成长过程中有十分重要的作用。如果在班级中，学生能获得归属感和价值感，他就不必通过不良行为来引起关注。本文主要谈谈如何在班级管理中通过正面管教增强孩子的归属感与自我价值感。一、在家长与学生之间建立情感交流的绿色通道，增强孩子的归属感 我所在的是一个有着十个来自离异甚至再婚家庭的孩子的。
正面管教里面的归属感是什么意思 正面管教里的归属感和价2113值感通常5261是一起提起的。归属感是指，一4102个小孩觉得自己是被一个团1653体所认可和接纳，他能在这个团体里找到情感诉求，他对一个团体，通常在小孩时期这个团体指的是他们自己的家庭，他感觉到自己在家庭里是受到认可和接纳的，感觉到自己是个“有用的孩子”。价值感就是说我的觉得自己是有价值的，认为自己能成为对团体有用的人。
正面管教当中的所说的归属感和自我价值感，怎么理解？如何帮助孩子，引导孩子？
端午的龙舟赛，是一场归属感和自我价值感的比拼，育儿也是如此
谢谢邀请。如何让孩子找到在家庭中的归属感和价值感？这个问题让人不是那么自然舒服，干脆利落地\"顺手牵羊\"，\"归路精选。因为，孩子在家的归属感是自然而然，\"天生一对\"的存在。正因为是孩子，他(她)们的\"归属感\"就是不可替代而昼伏夜出的家庭。因此，孩子进入成熟期过度为\"成家立业\"，\"角色换位\"后的生儿育女，循环往复。孩子的价值威感只是萌萌幼稚而渐渐变大的\"智谋求证\"，真正的\"价值\"是被父母的认可与\"尊重\"，\"两者\"互补互动，融为一体。家庭生活因为有了孩子而兴趣盎然，孩子生存因为家庭的温馨与重视\"价值连城。所以，孩子不能生硬机械地去找家庭中的\"归属感\"与\"价值感\"，它的核心是\"双向互信\"，谁也离不开谁。
[《正面管教》读后感]终于把《正面管教》这本书好好通读了一遍，真的受益匪浅，《正面管教》读后感。不管是对自己孩子的培养还是对学生的教育，我都从中学到了不少可操作性的，而且非常有效的方法。但正面管教的方法是否能运用的恰当或有效，还有一个关键就是，我们能不能真正领悟到作者字里行间的意图。通过我的切身体会，我觉得值得我在以后的工作中借鉴的地方主要有以下几个方面。其一：正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法.孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律，责任感，合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。我想这是这本书的一个大前提，也是一个宗旨，如果我们能带着这个前提走在我们教学的道路上，相信，我们在对待学生的问题上，出现在大的问题，我们都能通过正面管教的方法得到解决或真正的改善，而不是越来越糟。其二，理解以下四种错误目的：1.寻求过度关注—错误观念：只有在得到老师的关注时，学生才有归属感。2.寻求权利—错误观念：只有当学生自己说了算或至少不能由老师对我发号施令时，我才有归属感。3.报复—错误观念：学生得不到归属，但他至少能让老师。
让孩子感受到「归属感」和「自我价值感」有多重要？
让孩子感受到归属感和自我价值感有多重要 归属感能让孩子更好的融入集体，在受到挫折和打击之后还有个心灵的港湾。自我价值感能让孩子认清自己，不会有负面的情绪
