高中语文现代文答题技巧 随便说点吧，你要求太多了。1，赏析题，首先要了解作者的写作目的是什么，被赏析的句子所要表达的效果是什么，能给阅读者带过来怎样的感受。再从修辞手法入手，每个修辞的表达好处是什么，再次可以分析关键词语，比如动词，形容词等等，最后可以加上全篇的思想情感。2，还有理解题，词语理解要回归文章找答案，句子理解就是对句子中关键词的理解，理解分为表层和深层两部分，也可以说成，词语的的表面意思和文章的思想情感。3，你说那段落作用，回去随便翻翻都能查到，记住答题的时候打充实就行了，把理由说全，作用题就从结构和内容两方面答题，有需要就加上思想情感。答语文试题要注意一点，就是所有答案来自文章，不能主观臆断，不脱离文章。你说的那个什么写作手法，修辞手法，去吧。里面就有。
高中语文试卷二十一字 教案教学设计(人教版高三) 高中语文试卷模式化、程式化，七大题型模块，几年来稳定不变。基于此，我结合自己的教学经验和试卷讲评分析的实践，针对学生解题能力的提高和老师讲评试卷的重点，将高中。
高中语文现代文阅读推荐哪本书好？ 王后雄考点？各个击破？五三？ 主要想要讲解如何阅读和答题方面的， 我用的是王后雄的《600分专题 语文 现代文阅读》，我不记得是这一本，还是语文的其他专题，猜中过高考题。《600分专题》是针对中等生及尖子生研究开发的一套提升型专题类教辅，在同步学习中注重梳理知识脉络、拓展学生思维，直接与高考要求、难度、题型接轨，适合中等生快速提高成绩和尖子生稳固高分成绩，瞄准高考600分。其中的“专题”及“节”都是按照教材顺序设计的，因此可以随着教学进度同步使用。“知识迁移应用”侧重于把考点知识讲细、讲透，“能力方法拓展”重点提高学生的综合素质和应试能力。所以比较符合你对知识归纳讲解的要求。当然，《600分专题》也是有一些题目，或作为讲解例题，或作为训练题，有以同步学习和高考复习的需要创新栏目。知识迁移、方法拓展、要点整合、考点例释、学业测评、高考测评、热点题型、高考趋向、高考定量研究，按照最新认知心理学及高考课题研究成果要求设计，脱胎于状元的学习模式。其实你可以去书店看看，看看内页里内容，感觉一下哪一种适合！
浅谈高中语文现代文教学与高考现代文阅读教学的关系 无论是语文还是英语的阅读理解，很多时候是需要抓住一篇文章的关键句子，也就是作者写这篇文章要表达的思想，英语阅读这样句子一般在开篇的第一句话，也就是总-分得叙述方式。语文现代文阅读也需要把握住作者写这篇文章的中心思想，就是作者要表达一个什么思想给读者，一般这样的句子出现的位置不是很固定，需要读者去分析。但有些是在文章的末尾出现这样表述作者中心思想的句子情况比较多，也就是分-总得方法。希望这样的回答对你以后学习有用
高中现代文教学方法指导 现代文阅读理解无论对高中三年的教学来说，还是对高考备考来说，都是至关重要的，同时也是高中教学的一个要点。那么如何把握好高中的现代文阅读教学呢？我认为要纵观全局、整体考虑、分段安排。语文“新课标”的“阅读教学建议”第四条中扼要阐述了如何“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”的新课题，其目标主要是想通过多种角度、有新意的阅读来“拓展思维空间”和“提高阅读质量”。但目前，高中语文阅读教学中存在不少的误区，主要有三点：一是目标之偏离，即忽视、轻视甚至是不理学生的主体性学习地位；二是过程之简单化，即教师以程序分析来代替学生的富于个体性的认知过程；三是教法之单一，即教师往往拘守课文、局限课堂、侧重考试，不重视课外的延伸和拓展。鉴于以上误区，笔者就来谈一谈自己在语文阅读教学中的一些比较实用且比较成功的具体方法和操作程序，起到抛砖引玉的作用。就阅读教学内容来说，本人认为要纵观全局、分段安排。具体说来可分三个阶段：一、个性阅读阶段。这个阶段适用于高一学年，主要讲随性阅读。也就是要从学生发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由着学生“性子”选择阅读对象。。
