《植物病原真菌的重寄生菌》里重字怎么读？ 重寄生指一种生物学的特殊寄生现象，一种寄生虫（寄生植物）又被其他寄生虫（寄生植物）寄生的现象。这样第一种寄生物寄生于寄主体内，第二种寄生物又在第一种寄生物上寄生，所以这里的“重”应该是双重的意思吧，读chóng。重寄生也指我国某些地方的一种寄生在其他寄生植物上的植物。
比较植物病原细菌和病原真菌和病毒在侵染传播方面的特点 植物细菌病：1、症状：细菌病害症状主要有：①腐烂。由于细菌分泌的果胶酶的分解作用而使受害植物的根、茎、块根、块茎、果实、穗等肥厚多汁器官的细胞解离、组织崩溃腐烂，如白菜软腐病。②坏死。主要发生在叶片和茎杆上，出现各种不同的斑点或枯焦，前者如棉花角斑病，后者如水稻白叶枯病。③萎蔫。因细菌寄生在维管束内堵塞导管或因细菌毒素而引起，如青枯病。④肿瘤。由于细菌刺激，使寄主细胞增生、组织膨大而形成，如癌肿病。⑤黄化矮缩。在木质部寄生的细菌使植株表现黄化、萎缩，如葡萄皮尔氏病、杏叶焦病、苜蓿矮化病、甘蔗矮化病和桃幼果病等。2、侵染和传播途径：病原细菌可在种子或其他繁殖材料、病残体、土壤、粪肥、杂草寄主或昆虫体内越冬或越夏，成为下一个生长季的初侵染源，多数细菌病害都能发生再侵染。一般高温、多雨、潮湿天气有利于细菌病害的发生。细菌通过寄主的伤口或气孔、水孔、皮孔等自然孔中侵入；田间主要通过雨水、灌溉流水、介体昆虫或农事操作等传播。台风、暴雨等不良条件不但易使植物表面产生伤口，而且利于细菌的传播及削弱寄主植物的抗病性，诱发细菌病害流行。有些介体传播细菌病害有一定的专化性，如玉米细菌性萎蔫病由玉米叶□。
分子生物学技术在植物病原真菌的研究中的应用有哪些 分子生物学技术：可应用于遗传性疾病的研究和病原体的检测及肿瘤的病因学、发病学、诊断和治疗等方面的研究提高到了基因分子水平。生物学定义：生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学。据研究对象分为动物学、植物学、微生物学、古生物学等；依研究内容，分为分类学、解剖学、生理学、细胞学、分子生物学、遗传学、进化生物学、生态学等；从方法论分为实验生物学与系统生物学等体系。
如何理解植物病原细菌学？ phytobac teriology何礼远研究引起植物病害的细菌生物学特性的科学。是植物病理学和细菌学的一个分支学科。植物病原细菌有300种左右，目前国际上已确认的约250个种、亚种（subspecies）和致病变种（pathovar）。有些种类因尚不能人工培养，无法鉴定并明确其分类地位。简史荷兰吕文虎克（A.van Leeuwenhock）于1683年发现细菌，但未能证明细菌与植物病害有关。1850年德国米泽尔里奇（Mistcherlich）借助显微镜观察到活动的液状体能引起马铃薯细胞壁崩解，认为可能是一种弧菌（Vibrio）。他被公认是第一个发现细菌可引起植物病害的科学家。美国的布雷尔（Thoma J.Burrell）于1877年在伊利诺斯州证明梨和苹果的火疫病是由细菌引起，且用病树上的胶状溢脓进行人工接种获得了成功。奥热尔（J.C.Arthur）于1885年在纽约州采用火疫病的纯培养细菌进行人工接种和再分离，从而证实细菌是植物病害的先例。美国F.史密斯（Erwin F.Smith）对瓜类萎蔫病、甘蓝黑腐病和茄科植物青枯病等多种细菌性病害作了大量的系统研究，并与德国费歇尔（A.Fischer）于1905年出版了《细菌与植物病害的关系》（Bacteria in Relation to plant Diseases）一书，是世界上第一本植物细菌病害的专著。
植物病原真菌的主要类群有哪些 由微生物2113引起的植物病害具有重要的生态5261学及重大的经济意4102义。能寄生于植物的病毒、细菌、真菌和原生1653动物都属于植物病原微生物。在轻微条件下它们只引起植物生长的失调并降低其在生态环境中的生活和竞争能力；严重时则会导致植物死亡、大幅度减产和饥荒。病原微生物与植物的相互关系有一定的专一性。不同病原菌的寄主范围宽窄不同，有些病原菌只危害一种或少数几种植物，另一些病原菌的专一性较低，它们常能寄生于多种不同的植物。有些病原菌除了寄生以外，在没有适合的寄主时，还能营腐生生活，它们属于兼性寄生的类群。在植物体内大量发展的病原菌通过各种途径干扰植物的正常功能并引起病害的典型症状。例如，植物叶组织坏死造成叶斑；果胶酶和纤维素酶可使植物组织和细胞解体造成溃疡和腐烂；气孔或输导组织被病菌侵染后可导致萎蔫和枯萎；叶绿素合成代谢的破坏则造成植株缺绿；病原菌产生的吲哚乙酸等生长素类物质可使局部组织细胞过度增生而产生畸形、树瘿等特殊形态。植物一旦受到病原微生物的危害之后常常会给某些条件致病菌造成侵染的机会，两类微生物的双重侵染又进一步加重了对植物的损害。植物病害对农业、林业及畜牧业的发展造成了重大的。
植物病原真菌为什么采用组织分离法 一、实验原理植物患病组织内的真菌菌丝体，如果给予适宜的环境条件，除个别种类外，一般都能恢复生长和繁殖。植物病原菌的分离就是指通过人工培养，从染病植物组织中将病原真菌与其它杂菌相分开，并从寄主植物中分离出来，再将分离到的病原菌于适宜环境内纯化，这个过程总称植物病菌的分离培养。植物病原真菌的分离一般都是采用组织分离法，就是切取小块病组织，经表面消毒和灭菌水洗过后，移到人工培养基上培养。二、实验目的：植物病原菌的分离培养是植物病理学实验最基本的操作技术之一，它对原害鉴定，病原形态观察、植物病害接种体的培养等方面都是经常使用的研究手段。通过本实验，要求植物病原菌分离培养的一般原则和方法。
（二）实用类文本阅读（ 4．B（“著述颇丰”不妥，应是“完成了《真菌鉴定手册》”。5．B（A．“深感振兴农业才能解决民生问题”是很早就有的，至少大学毕业的时候就有了，不是在留美期间才有的；C．“晚年填补了真菌鉴定工具书的空白”错，所填补的是我国真菌鉴定工具书的空白。D．“同时考察研究了华东地区十字花科蔬菜花叶病”错，原文是“之后又致力于华东地区十字花科蔬菜花叶病的考察、研究”。6．品质：（1）热爱祖国，心系民生，志向远大，以振兴中国农业为己任；（2）爱思善学，刻苦钻研，实事求是，锲而不舍；（3）对工作严谨的态度、躬亲的姿态、全心的投入（不辞劳苦），对学生和其他老师产生了深远的影响；（每点1分，共3分）分析示例一：热爱祖国，心系民生，志向远大，以振兴中国农业为己任：①他幼年目睹农民颠沛流离、饥寒交迫，深感只有振兴农业，才能解决民生问题；②他想到祖国倍受帝国主义的欺凌，便忿然而起，决心刻苦学习，为国家争光，为民族争气；③他晚年身患重病，仍心系国家，为解决油菜田严重病害问题，在同志们搀扶下在田间跋涉。分析示例二：爱思善学，刻苦钻研，实事求是，锲而不舍：①他利用可利用的时间和设备，放弃节假日休息，参观访问，获取知识；②他抓住学校。
微生物及植物病原学要怎么考，重点是什么？难道你是中国农大的童鞋？我这里有个09级学长对去年考题的回忆 名词解释：交叉保护、乳酸细菌、多分体病毒、菌溢 改错：拉丁文书写。
