现在中国私立学校发展前景如何？ 教育体制讲究均衡发展

中国的教育制度与西方的教育制度各有何利弊？ 1，西方教育侧重于发掘人与自然的关系；而中国教育更注重探究人与人的关系。比如：西方哲学研究人与自然社会，找雷电的原理；而中国哲学研究人与人，将雷电神话。2，西方教育侧重外物对人的作用；而中国注重人对于外物的作用。比如：西方在天气炎热难耐时会发明电扇冰箱为自己降温；而中国动用法宝“心静自然凉”，通过自己影响周围的人降噪降热。3，西方教育是向外探索，把外面的未知纳入到自己的已知的体系中，所以是发散思维，有侵略性；而中国教育是向内探索，是将自己融入到外部体系中，是抽象思维，比较平和保守。比如：西方到处派传教士，奉行严谨的实验，改造世界；而中国讲究各种道法，礼仪，天人合一，适应环境。4，西方教育侧重专业知识和技术教育，私人化教育，传播知识和方法；而中国教育偏重文化素养教育，集体教育，传播文化和素养。比如：西方科学技术试验研究，艺术和学术创作等专业繁荣发达，而中国教育注重培养学生文化传承，文化素养，依靠领悟，灵感和耐心积累，进行创作或研究。再比如：西方的一个单词表达意思很清楚直白，而中国的词语表达往往要靠联想，体悟意境。5，西方教育侧重特长培养，个性自由，外放的表达；中国教育注重全面发展，。特岗教师值不值得考？ 特岗教师好考吗？特岗教师好考不好考，相对于考正式进编教师而言，是好考的。在实行特岗教师的中西部地区，考特岗教师竞争也是很激烈的。原因是特岗教师有一些优惠条件，如三年后进编，任职期满考公务员可加分等。所以，在就业形势严峻的地区，报考者很多，录取也是不太容易的。不过往西藏考似乎竟争小点。其实好考难考主要看自己：一是要够报考条件。一般地，要求有教师资格证；学历非师范院校本科毕业，师范类专科以上；年令不超30岁，考西藏估计也得懂点藏语，等等。二要明确考试科目。报考特岗教师要笔试加面试。笔试要考专业知识、教育心理学知识、教材教法知识、政治时事、相关法律法规知识。三要做好考试准备。根据考试内容，依据教师资格证类型，确定中小学段后，针对性认真复习应试，立争过了笔试关。四要应对专家面试。考试进入录取人数的三倍名单后，等于进入面试关。面试内容一般有教师必备的相关知识和基本的教师能力。面试的第一部分是面对专家答问，第二部分往往是登台讲一讲。要心态平稳，和蔼可亲，语言精练，反应敏捷，讲普通话，讲究悠扬顿挫，注意语速语调，板书工整，教态自然。有了上述准备，我想报考特岗教师并不难。祝你成功！实行九年义务教育后，为什么私立学校比公立学校更受欢迎？ 私立学校能把差生拒之门外，公立不能。私立学校能择优才而教，公立不能。私立学校能拼命布置作业，公立不能。私立学校能延长学生在校时间每天多上早晚自习，公立不能。短视的家长，看到了因选拔优生而教、拼命布置作业、延长学生时间带来的教学质量，却忽视了孩子应有的与家长朝夕相处中建立的情感联结与心理健康，忽视了拔苗助长带来的后劲不足—到高中差不多的生源差不多的学习时间，私立学校的优势荡然无存。我知道不少私立学校的孩子到高中后抑郁、自残、自杀的例子。一到高中，学习上的优势没了，从小学乃至初中与父母的亲情联结心理滋养又没跟上且没法弥补，所以不少孩子崩溃了。私立学校与公立学校不是师资上的差距，是生源上的差距，是时间与作业量上的差距，私立学校绝大部分教师就是从公立学校过去的。如果私立学校只能划片招生，且不能不收九年义务教育阶段的差生，政府再管控下学习与作业时间，那他一点儿优势也没有。私立学校择优生而教，学生与家长就冲着成绩去的，公立学校诸多管束应付诸多顽劣学生校闹家长，束手束脚，两者的差距是政策造成的。如何做好农村工作？ 做好农村工作是一项长期，艰巨，复杂，任务繁重的工作，农村偏僻，交通不发达，生活不如城市方便，教育落后，人口稀少，商贸停带，工厂招工难，做好农村工作，首先改变落后面貌，主要是提高教育质量，建设好水，电，路。做好规划，做好公共服务设施，缩小城乡差别，特别是，医疗，养老，教育，做好科普下乡，提高农民收入。全面做好新农村规划，建设。绵阳把教育打造成产业，这样对教育发展是利大于弊还是弊大于利呢？ 感谢邀请。这个问题本质上是怎么看待“教育产业化”。从短期来看，绵阳目前的教育产业做得相当成功。在整个四川，说到教育质量，除了成都就是绵阳。每一年绵阳的小升初、初升高均吸引了很多外地的生源参加。绵阳教育成为绵阳市的一张名片，通过教育产业化，也带动了绵阳其他行业的发展。但是，教育产业化的弊端也非常明显，首先是教育资源的不公平，好的教育资源向富人倾斜，穷人越来越难接收到最好的教育资源。其次，教育产业化不可避免的单纯追求升学率和教学质量，这和我们国家提倡的素质教育背道而驰。很多孩子成了考试机器！教育部副部长张保庆曾表示：“教育部历来是坚决反对教育产业化的，因为教育是一个要体现社会公平的最重要的部门，教育是一种崇高的公益事业，对凡是能够接受教育的人都要提供教育，所以将教育产业化违背了我们的办学宗旨，也违背了我们的办学方针，也直接违背了人民群众的利益。可以说，直接违背了我们社会主义制度的一个根本原则。所以产业化的问题，我们教育部是坚决反对的，是绝对不能把教育产业化的，教育产业化了，就毁掉了教育事业了。

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