幼儿园怎样培养小班幼儿规则意识 小班幼儿小手肌肉群能力发展的实践与研究

如何培养小班幼儿在区域活动中的动手操作能力 初探区域游戏对幼儿动脑动手操作能力的培养 人们常说“心灵手巧”，这说明大脑与手之间有密切的关系。手工活动是操作性强的一项活动，它不仅深得幼儿喜爱，而且是开发幼儿。幼儿园老师在教育教学中会遇到哪些问题以及解决办法 课题班教师间的研讨，能促使教师更关注幼儿的行为，并能针对性地解决教育教学中遇到的一些具体问题。具体的研讨主要包括：1.将实践中遇到的问题和困惑反馈到课题组，在集体。谈谈如何锻炼幼儿小肌肉培养幼儿手眼协调能力 详细？？ 初探幼儿手眼协调能力的培养 温江区柳城幼儿园：干小容《幼儿园教育指导纲要》语言领域的“内容与要求”中有这样一条：“利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。我园在区级课题：“对幼儿前阅读兴趣的培养”研究过程中，发现幼儿对前书写有一定的兴趣，但存在很多问题。因此提出了“创设和利用环境，培养幼儿前书写的能力”的实践和研究。书写是一项对小肌肉、手眼协调、注意力、思维等综合要求较高的活动。本班是年龄在2 岁半到4 岁之间的混龄小班。如何在我们小班开展前书写活动呢，我们根据孩子们的年龄特点，将锻炼幼儿小肌肉培养幼儿手眼协调能力作为了重点。一、投放丰富的材料锻炼幼儿小肌肉培养手眼协调能力 幼儿间存在显著的个体差异，集体活动并不是最有效的措施，而区域活动恰恰弥补了一点。在区域活动中我们为幼儿投放了大量的材料锻炼幼儿小肌肉以培养孩子们的手眼协调能力。如扣纽扣、穿珠、胶泥、剪纸、撕纸、钓鱼、夹夹子、拧瓶盖、喂娃娃等等。在投放喂娃娃的材料时，我们将大的饮料瓶肚子挖了个大嘴巴，再准备了些彩色的豆豆，可是我们发现有孩子将撕纸用的皱纹纸捏成团喂给瓶娃娃“吃”，。家园共育培养小班幼儿分享行为的研究课题研究的背景怎么写 一、课题研究背景：当前世界教育观念变革的主题是：人的发展。只有具有良好行为习惯和心理素质的人，才能适应飞速发展的社会。“收获一种习惯，就收获一个成功”，一个人习惯的培养往往在儿童时期的养成有着密切的关系。幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是各种良好行为习惯形成的关键期。《幼儿园教育指导纲要》明确提出，幼儿期各种良好行为习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的，这一时期一旦养成良好的生活、学习、自我保护、品行、健康心理等习惯，能让孩子终生受益。目前的独生子女，由于受家长的宠爱和溺爱，养成了各种不良的习惯，这不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力、自我保护等方面的培养。随着外向型经济和民营经济的发展，造成人口流动性大，我园地处经济发达地区，大量的外来务工人员子女进入我园学习，据统计流动人口孩子已占我园幼儿人数的30%以上，这些孩子大多较聪明，有灵气，但存在着许多不良习惯。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，。如何培养中班幼儿跳跃能力的实践研究 《幼儿园教育指导纲要》在“语言”部分中明确指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。我觉得这条要求中体现了两点：一是专注地听；二是理解地听。专注地听是指幼儿听的习惯，理解地听是指幼儿听的效果。虽然这是两个不同的要求，但两者之间又有着内在的。即专注地听是理解地听的基础，只有专注地听才能听清、听懂乃至理解，能理解的听后才能进行语言表达。因此，帮助幼儿建立良好的倾听习惯是提高幼儿倾听效果的关键。但在我们日常的教育实践中，我感到教师对幼儿在进行语言的培养中，过多的注重于说而忽视了对听的习惯的培养，从而影响了幼儿语言表达能力的提高。（一）中班幼儿的年龄特点及其在听的方面的特征：1、力较差，注意力不集中。2、与小班幼儿相比，中班幼儿的专注程度有所提高，但与大班相比，他们的理解水平较低。3、在听的过程中易受外界的干扰。4、当语速较快或连续讲话时间较长时，幼儿不能完整从中获取信息。（二）常看到这样的镜头：1、当一位幼儿的发言还没有完，旁边的幼儿却高高地举起手，大声的嚷道：“老师，我来，我来…”当教师指名一位幼儿作答时，其余举手的幼儿都异口同声的叹起气来，垂头丧气地转移听的注意力，做起自己。如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养小课题方案 一、课题的提出随着幼教界对早期阅读的关注.早期阅读已成为世界性的潮流，20世纪80年代开始，一些发达国家已经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上.当前，幼儿潜能开发与早期教育已成为世界性的热点，它主要是围绕着21世纪的可持续发展而进行的人才竞争而展开的.幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能.纲要主张把幼儿语言作为一种终身技能来培养，开发幼儿阅读智力潜能，要求幼儿园应加强早期阅读的培养，否则将延误幼儿语言的学习.兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向，他使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足.从兴趣入手，激发幼儿的内部动机，可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果，良好的阅读兴趣和习惯是能否顺利阅读的前提和基础.现代脑科学研究表明：语言发展的关键期是0—6岁，著名幼儿教育理论家和实践家蒙台梭利也提出，3个月到一岁半的婴儿就对语言敏感，口语学习两岁时最强，直至5岁都处于语言敏感期.美国心理学家经过多年关于天才发生学的研究成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5岁之前就开始阅读了，心理。根据小班大班中班幼儿的心理发展的特点，在组织教育活动时要注意什么 人的心理是在活动中产生和发展起来的。游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥增效作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。在实践中，我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的，有意义的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。我们归纳为三个原则：游戏的功能性原则；儿童需要原则；针对性原则。我们依据三大原则灵活采用一些有心理健康教育内容的角色游戏、体育游戏等，解决了幼儿希望能像周围成人那样参加各种各样的社会生活与他们的身心发展水平之间形成矛盾。通过游戏，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动中，学会如何与同伴友好相处，自我意识的良好发展、合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是有意义的。如：在“娃娃家”游戏中，幼儿可以充当爸爸、妈妈、孩子等各种角色，教师适时地参与游戏，引导幼儿模仿爸爸去买菜、妈妈给孩子喂饭、爸爸妈妈一起带着孩子去公园等，既培养了幼儿的交往能力，合作意识，发展了幼儿语言，又使得幼儿。关于幼儿园建构游戏的课题研究有哪些？ 对于幼儿园课题来说可以有很多，如：矫正幼儿任性行为的实践与研究；家园合作培养小班幼儿分享行为的研究；大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策；农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策；故事对大班幼儿行为习惯影响的研究；幼儿非正规性科学活动指导策略的研究；在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究；利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究；利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究；利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究等等这些方面，有关课题研究中的问题你可以来，亿百出版网看看。

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