这篇课文是按什么顺序写的？ 时间的先后顺序，我听别人说的》
你坚持亲子阅读多久了？收到了怎样的效果？ 宝宝现在两岁半，从不到一周岁开始就有意识的给她讲故事，也买了很多绘本，大概两周岁后亲子阅读形成了规律，每天晚上必须讲故事才睡觉.有段时间很累，就在手机里下载了个讲睡前故事的APP，但她特别不爱听，坚持要爸爸妈妈讲，后来又恢复到亲子阅读。能看到的比较明显的效果是宝宝的语言发展还不错，有时也尝试着把家里的小动物排成排给它们讲故事。相信坚持亲子阅读，能让孩子认识到更多，也有个快乐的童年。
风铃草，什么什么什么什么仿写一人句
语文风铃草课文“她们摇着铃儿轻轻唱：生活在这里多美好！”她们为什么觉得生活在这里多美好？ 作者向读者铺展开了有风、有鸟、有云、有树、有水的更广阔的大自然优美的画面。大自然里的一切似乎都是有灵性的，此时人景交融，达到自然中一切皆和谐的境界。。
幼儿园阅读与识字《风铃》的教案 教学目标1．正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。2．使学生初步认识风铃草，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。3．继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。教学重难点1．会认7个生字，会写8个生字。2．有感情的朗读并背诵课文。3．展开想象，小姑娘是如何变成风铃草的。教学设计（两课时）第一课时教学环节设计意图（一）导入新课，开篇激趣。1．师：（课件出示风铃草的图片）同学们，你知道这是什么吗？能说说图片上的风铃草是什么样的？指名读生字“铃”，齐读课题。你知道它为什么叫风铃草吗？（学生发言）2．师：老师搜集了关于风铃草的资料，现在咱们一起看一下好吗？揭示课题。让学生从直观上认识风铃草。课前搜集资料，丰富了学生对风铃草的了解，为后面进一步理解课文奠定基础。（二）自主合作，读文识字1．师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）2．学生互助识字，交流识字方法。3．同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4．小组长检查组内识字情况，。
