如何贯彻党的教育方针及社会主义核心价值观，实施素质教育 一、提高教育质量必须全面落实立德树人根本任务 党的十八大以来，总书记从确保党和国家兴旺发达、长治久安的。
如果收入不平等是由机会不均等带来的，政府可以采取哪些措施 一 解决机会不均等：机会不均等带来的收入不平等是社会的不公平不合理的体现，也是令人难以接受与容忍的，因而必须努力克服，师人人机会均等，从而实现收入均等化，为实现。
公民接受高等教育权利平等原则所包括的内容有（）.A、竞争机会均等 B、成功机会均等
如何理解“教育机会均等” 对“教育机会均等”含义的认识及其启示关键词：教育机会均等；自由教育；学校选择制度中图分类号：G40 文献标识码：B 文章编号：1009-9166(2009)020(c)-0159-01一、“教育机会均等”的含义在西方教育理论中，对教育机会均等的界定很多，最具代表性的要数美国的科尔曼和瑞典的胡森的论点。J？科尔曼把“教育机会均等”这一概念归纳出四种涵义：1.在前工业社会中，家长制盛行，还没有教育机会均等目标出现；2.在工业社会中，教育机会均等发展到创办面向人民群众子女的、基础的、义务的和公款资助的教育；3.在欧洲的自由主义者和社会主义者那里，教育机会均等被界定为“为所有儿童提供同样的教育机会”，即不论其社会出身，人人都能不受限制地接受教育；4.在自由主义的理论中，教育机会均等观念被解释为受教育结果或学业成绩的均等。科尔曼还指出，教育机会的均等，“只可能是一种接近，永远也不可能完全实现。T？胡森则分别对“平等”和“机会”进行界说。他认为“平等”有三种涵义：1.指每个人都不受任何歧视地开始其学习生涯的机会(起点均等论)；2.以平等为基础对待不同人种和社会出身的人(过程均等论)；3.促使学业成就的机会平等(结果均等论)。“机会”则是指几组变量：1.学校外部的各种。
