想问一下教师公招面试，小学语文说课会抽略读课文吗 这个不一定，我建议你做好两手准备。我是一名在职教师，我当时试教就是抽中了阅读课文。面试说课能考察你是否拥有先进的教育理念，是否明确教学目标，能否教材的重难点等。
《金色花》 泰戈尔 的全文 假如我变成了一2113朵金色花，为了好玩，长在树的高枝5261上，4102笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶1653上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？“我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话了。扩展资料：拉宾德拉纳特·泰戈尔(Rabindranath Tagore，1861-1941)印度作家、诗人、社会活动家。出身于加尔各答市名门望族。13岁即能创作长诗和颂歌体诗。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。20世纪20年代创办国际大学。其创作反映了印度人民在帝国主义和封建制度压迫下要求改变自已命运的强烈愿望，充满爱国主义和民主主义精神，同时。
缩句20句，要答案 1、深蓝2113的天空挂着一轮金黄的月亮。答案：天空5261挂着月亮。2、工人们在节日4102里仍然坚持劳动。1653答案：工人们坚持劳动。3、洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。答案：钟声在空中回荡。4、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。答案：小燕子休息。5、奶奶在水井边用水桶打水。答案：奶奶打水。6、夏天的天气热得像个蒸笼。答案：天气热。7、宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。答案：钱塘江笼罩着雾。8、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。答案：松鼠蹦来跳去。9、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。答案：小鹿欣赏影子。10、绿油油的牧草地上盛开着五颜六色的野花。答案：地上盛开着花。11、夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。答案：太阳挂在天空。12、鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。答案：鼎是炊具。
求10道小学四年级关于植树问题的应用题及答案.先谢谢啦。 1.在一条长80米的小路一旁种白杨树，每隔16米种一颗，两端都种，共可以种树多少棵？80÷16=5（个）5+1=6（棵）2.沿一个周长为48米的圆形水池旁中杨柳树，每隔12米种一棵，可以种多少棵？48÷12=4（棵）3.在一条长28千米的.
丰子恺的《杨柳》赏析！ 杨柳，是一种平凡的树。它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸。更没有百花的娇媚。但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。著名的现代作家、画家、文学翻译家丰子恺笔下的杨柳更是别具一格。作者是喜欢杨柳的，但从字面上看，作者似乎站在不喜欢杨柳的人一边。这就叫欲扬先抑。按说，作者的画中多杨柳，作者应该是喜欢杨柳的。作者多次从“有人说”的角度来谈自己对杨柳的感情。作者喜欢杨柳的原因不象有些人认为的那样，是刻意去喜欢杨柳的。作者喜欢上杨柳完全是偶然的情况下，是因为昔年在自己的屋边种了一株杨柳，而取名为“小杨柳屋”。作者之所以不明确说原因上因为其实喜欢上杨柳上非常偶然的，极平常的。也许在别人的眼里，这不能成为理由的。通过对比来体现杨柳的特点，来赞扬杨柳。杨柳是一种植物，但在作者笔下却赋予了它以人的品质和精神。作者赞美的是杨柳的平凡朴实和不忘根本的品质，杨柳不求索取，但求奉献，是其“贱”，它不贪图自己的荣光，而是“条条不忘记根本”，这是其“下垂”。杨柳的“高而能下”的品质是难能可贵的，对于做人来说，应该学习这种精神。作者由杨柳下垂的姿态想到了不忘记根本的精神。由树及人，使主题得到深化。饮水思源，。
五年级语文七色光三评课 1．设计了“变序”教学。初读课文了解课文梗概后，直奔与课文中心密切相关的段落，先学习“白杨树的特点”，这就与理解“建设者的奉献精神”自然衔接，而又在学生精力最充沛的黄金时段，集中学习课文主要段落。学习白杨树的特点之后，自然引向前三个自然段，了解了白杨树的生长环境；学习最后一个自然段，反顾全文，深入理解作者为什么写白杨树。既突出了重点，又梳理了顺序，条理异常清晰。2．加强了两个意识。本节课的设计，力求体现学生的主体意识与语言文字训练意识，如，朗读指导贯穿于整篇课文中，强调“边读边思”与“读中理解”。在读的形式上，有自读、范读、齐读、自由读、听读、个别读、背诵，内容上则有读词、读句、该段、读全文。同时，边读边总结读书方法：（1）读书时抓重点词品味，就能作会作者要表达的感情；（2）读书时联系上下文抓重点句理解，能进一步体会作者的感情；（3）读书时抓重点段反复思考阅读，就能体会感情，从内容中领悟中心。这就提示了基本的读中理解词、句、段、篇的方法。不仅体现了以读为本，也体现了学生动脑、动口、动手的全面训练。3．展示了民主、平等的师生关系。从师生交流中看到老师是尊重学生的。如，老师在多处有这样的语言：。
[做最好的老师读书笔记]来吧。我的朋友。我的地盘我做主-在阅读中，时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动.摘录一些精彩的片段以自勉.所谓\\\"最好的老师\\\"，不是与我敬仰的于漪，钱梦龙，魏书生等老师相比—他们的人格，学识，能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀。也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比—我今天备课是不是比昨天更认真 我今天上课是不是比昨天更精彩 我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳 我今天处理突发事件是不是比昨天更机智 今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣 我今天帮助\\\"后进生\\\"是不是比昨天更细心 我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富 我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心 我今天听到各种\\\"不理解\\\"后是不是比昨天更冷静…每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向\\\"最好的老师\\\"的境界靠近.我是为谁而工作 为同事的好评吗 为校长的表扬吗 为奖金吗 为职称吗 这些对我来说当然也重要(可见我也并未\\\"脱俗\\\")，但如果这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边。在我看来，一个教师是否\\。
元曰的每句诗的意思 阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒.初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符.
