如何有效提高幼儿教师的语言素养 中国论文网 http：//www.xzbu.com/9/view-5902434.htm一、对症下药 提高说话的技巧（一）纠正教师语言的发音问题。我们选用有声教材，对教师的语音进行纠正，让老师跟随录音。
学习汉语拼音和英语字母是促进孩子语言发展还是阻碍孩子汉语学习？ 能够促进，但是什么时候开始学习，并不是越早越好！学习外语是在母语的基础上，一门语言要形成一种结构，不能两门同时学，而且不能在没有将母语结构掌握前学习！可以参考一些外国的研究！谢谢悟空的邀请！
详述汉语作为第一语言和汉语作为第二语言的不同 汉语就是汉民族使用的语言，是我们中国的主要语言。我们中国人从小学习语文课，这种语文课教学就是汉语作为第一语言的教学。而对外国人而言，汉语不是他们的母语。教外国人学汉语，就是汉语作为第二语言教学。出于汉语的习惯，我国学者把汉语作为第二语言教学定名为“对外汉语教学”。无论是作为第一语言还是作为第二语言，我们要教的都是汉语，根脉相同。但由于教学对象不同，他们之间又有很大差别。本文从以下方面分析二者的异同：一、教学对象汉语作为第一语言教学，其教学对象是那些从呱呱坠地起就受到汉语言文化包围的中国人。心理学研究表明，婴儿出生第一天就有听觉反应，尤其对说话声音反应敏感，两个月的婴儿可以辨别不同人的说话声，辨别同一个人的不同语调。也就是说，我们的教学对象从出生起就开始听汉语了。而到一岁左右，儿童进入语言发展期，开始说简单的词，无须专业的语言老师教，到三岁左右，一个智力正常的孩子，基本上都能说出完整的句子了。到五六岁时，可以熟练的对话，表情达意，甚至可以掌握各种复杂而抽象的规则。进入小学后，才开始了正式的语文学习。也就是说，作为第一语言的汉语教学，其教学对象已经掌握了汉语的听说读写基本技能，。
幼儿语言发展黄金期是几岁？ 3-12岁是孩子学习语言的黄金期。人脑当中的母语区—布洛卡区，存在于3-12 岁，如果超过了该时间段，这个大门就会被无情关闭。这就解释了为什么很多成年人学英语非常困难的疑问，不是因为不努力，而是因为大脑的那扇门关闭了。因此，爱贝国际少儿英语从一开始就明确专注为3到12岁的孩子提供高端的少儿英语教育。无论从课程内容、教材研发还是师资筛选等，都严格把关所有环节，只为给中国孩子提供更适合的学习方式和课程产品，让英语成为孩子的第二母语，同时成为拥有关键核心素养以及国际视野的21世纪人才。爱贝国际少儿英语专家介绍：“人的大脑会在3-12岁时把所有的语言信息全都认为是母语。虽然一般而言母语只有一门，但3-12岁时孩子的大脑差异性非常大，它会把所有语言全都误认为是母语，而且科学已经表明，孩子在该时期学习的母语最高能够达到8门”。3-12岁是孩子的黄金期，作为家长千万不能错过，因为错过之后就不会再次开启。鉴于目前并不是每个家长都能够从孩子3岁开始和孩子说英语，为孩子选择合适的英语培训机构值得好好了解。而年龄段不同，英语学习的方法和重点也会有很大的差异。启蒙阶段：3-6岁兴趣培养、享受英语学习基于孩子认知能力的发展规律，在3-6岁时期。
汉语儿童语言发育迟缓评定的方法是什么？ 下面重点就汉语版S-S法进行介绍(一)S-S法原理从认知研究的角度，一般将语言行为分为语法语义语言应用三方面S-S法是依照此理论对语言发育迟缓儿童进行评定的，此检查法对“符号形式与指示内容关系”“促进学习有关的基础性过程”和“交流态度”三方面进行评定，并对患儿语言障碍进行诊断评定分类和针对性的治疗(二)适应证S-S法适用于各种原因引起的语言发育迟缓，原则上适合1岁~6岁半的语言发育迟缓儿童，有些儿童的年龄已超出此年龄段，但如其语言发展的现状未超出此年龄段水平，也可应用另外，学龄前的儿童获得性失语症也可以参考应用不适合病因为听力障碍的语言障碍(三)S-S法的内容检查内容是对符号形式与指示内容关系基础性过程交流态度三个方面进行综合评定，但以言语符号与指示内容的关系评定为核心，其比较标准分为5个阶段，见下表将评定结果与正常儿童年龄水平相比较，即可判断儿童是否语言发育迟缓1.阶段1—事物事物状态理解困难阶段 此阶段语言尚未获得，并且对事物事物状态的概念尚未形成，对外界的认识尚处于未分化阶段此阶段对物品的抓握舔咬摇动敲打一般为无目的性例如，拿起铅笔不能够做书写操作而放到嘴里舔咬另外，对于自己的要求，不能用某种。
简述儿童习得语言的一般过程。 认知科学研究表明，语言能力是人类大脑特有的机能，它是在儿童与环境的相互作用中，在认知发展基础上，通过选择性模仿、内隐学习等手段获得的。文章从认知科学的角度出发，。
