下列不属于班杜拉所划分的强化类型的是（ ）A．直接强化 B．间断式强化 C．替代性 参考答案：B
如何快速区分班杜拉的强化类型 班杜拉呀！他认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。任何有机体观察学习的过程都是在个体、环境和行为三者相互作用下发生的，行为。
简述班杜拉对强化概念的新见解 复 axey 帖（1）托尔曼自称位行主义理家关注期望情绪等认知素或者更确切说内部素并s—r公式进行s—o—r调整试图调行主义与认知观点矛盾行主义界称新行主义所认认知理山鼻祖像传统行主要理家强调行发外素转向认知程关注种关注原始并未提系统认知理理论（2）班杜拉行主义几核概念替代强化直接强化自我强化我都知道班杜拉行主义具体习理论社习理论我顾斯金纳巴甫洛夫行主义习理论其核概念都强化具体强化概念所差别整行主义习理论关键概念强化划认知习理论行主义习理论重要依据诚班杜拉概念现像自我强化概念观察习替代强化强调疑外部条件作用许我今些程包含认知要素班杜拉理论发点疑考察更广阔强化问题非内部认知程整体看班杜拉理论疑行主义（3）于相近实验结同理家提同观点同角度解释某类似问题托尔曼主要实验鼠迷津实验实验结诸潜伏习认知图类概念并由进步阐述习理理论观点其实与格式塔派完型—顿悟说更接近其实认知图种完型具体实例机体内部形关于情景比较全面认识班杜拉没提潜伏概念我理解没错楼主所说班杜拉涉及潜伏社习具体程托尔曼提潜伏习种类型习两者概念层等能混谈替代强化潜伏习事两位理家认识问题角度同实验前实验预期同研究向我今观点看替代习自我强化涉及。
班杜拉社会学习理论指出强化分为哪几种，分别是什么，并举例说明？ 你好，很高兴回答你这抄个问题。班杜拉将强化分为三类，分别为：1.直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化(本人)例：小明在幼儿园帮老师擦桌子，而受到老师的表扬，这样会增加以后他擦桌子的频率。这就是直接强化。2.代替性强化：观察别人的行为受到了奖励性后果而受到强化(他人)例：小红在看到小明帮老师擦桌子而受到表扬后，她也跟着小明一起擦桌子，因此她也受到了表扬。这就是代替性强化。3.自我强袭化：根据自己设立的标准来评价自己的行为(自我评价或监督)例：我给自己设立一个目标，并且规定这个目标要在一定时间里完成。在时间到达后。自己去看有没有完成这个任务，并作出评价。这就是自我强化如你觉得我的回答对你有帮助。望采纳，谢zd谢~
班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为( )。 A．效果强化 参考答案：B，D，E解析：班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。
班杜拉的发展心理学理论认为强化分为（)。A．直接强化B．间接强化C．替代 正确答案：B班杜拉认为，强化可以是直接强化，即通过外界因素对学习者的行为直接进行干预，但也可以是替代强化，即学习者不一定自己亲自产生行为或接受强化，而只是看到。
如何区分班杜拉的三种强化？ 美国心理学家班杜拉不满于极端行为主义的观点，在吸取了认知学习理论观点后，形成了一种认知—行为主义的模式。形成了很有特色的社会学习理论。他把强化分为三类：直接强化、替代性强化和自我强化。接下来对这三个强化进行区分。直接强化指的是观察者因表现出观察行为而受到强化。它强调的强化是观察者已经做出它所观察到的动作或者观念。例如：上课看到别人举手回答问题被老师表扬，自己也举手回答问题被老师表扬，这位同学就受到直接强化，以后更加愿意上课举手回答问题。知识点在考试过程中多以概念的形式进行考查。替代性强化指的是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。此时的强化更加强调中是观察者看到了，但是却做，是一种心理的准备状态。例如：教师在班会对一个同学的不诚实行为进行批评，这对其他的同学而言并没有做不诚实的行为，但由于看到同学被批评以后也不敢不诚实，对于其他同学这就是替代性强化。该知识点常常以案例的形式考查。自我强化人指的是能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。自我强化是自己对自己行为的一种肯定和否定，有着自己的评判标准。比如自己按时完成作业，自己给自己一个表扬。该知识点在考查的时候往往。
