有哪些解决问题的策略 （1）、创设问题情景.激发学生的兴趣.在教学中，教师应积极创设情景，激发学生的兴趣.让学生主动的去解决问题.（2）、画图、列表的形式.例如，教师在创设情景后.让学生画出下表.小华买了5本 用去？元小明买了3本 用去 18.
常见的解决问题的策略有什么什么什么
原发布者：中国学术期刊网解决问题与解决问题的策略随着课程改革的深入，解决问题的教学越来越成为我们小学数学教师最为关注的热点之一。本人深入品读《数学课程标准（实验稿）》中“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的多样性，发展实践能力与创新精神”等指导性话语，积极对新教材解决问题的教学进行探索、思考中，逐渐也有一些自己的看法。一、解决问题对解决问题的理解一直众说纷纭。首先什么是问题？所谓问题，是指没有现成方法可以解决的情境状态。“问题”，过去作为一类重要的知识，现在则可以看作一种载体：知识呈现的载体—-新课程更强调数学事实性知识的呈现体现“原型—-模型—-应用”，而问题是其中“原型”和“应用”的主要载体；能力培养的载体—-问题突出了获得解决问题策略的过程，在过程中学生探索、发现、应用、实践、合作交流，综合的数学能力得到锻炼；学生发展的载体—-发展学生用数学的眼光、数学的思维、数学的方法认识现实世界、解决现实问题的意识与能力。当我们理解了“问题”的内涵后，还要明确解决问题是指解决新的问题，即所要解答的问题是初次遇到的问题。我们小学数学中的一些练习不能算作问题，一些反复操练的常规应用题也不能算作。
关于解决问题的策略 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：中国学术期刊网解决e79fa5e98193e58685e5aeb931333433623133问题与解决问题的策略随着课程改革的深入，解决问题的教学越来越成为我们小学数学教师最为关注的热点之一。本人深入品读《数学课程标准（实验稿）》中“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的多样性，发展实践能力与创新精神”等指导性话语，积极对新教材解决问题的教学进行探索、思考中，逐渐也有一些自己的看法。一、解决问题对解决问题的理解一直众说纷纭。首先什么是问题？所谓问题，是指没有现成方法可以解决的情境状态。“问题”，过去作为一类重要的知识，现在则可以看作一种载体：知识呈现的载体—-新课程更强调数学事实性知识的呈现体现“原型—-模型—-应用”，而问题是其中“原型”和“应用”的主要载体；能力培养的载体—-问题突出了获得解决问题策略的过程，在过程中学生探索、发现、应用、实践、合作交流，综合的数学能力得到锻炼；学生发展的载体—-发展学生用数学的眼光、数学的思维、数学的方法认识现实世界、解决现实问题的意识与能力。当我们理解了“问题”的内涵后，还要明确解决问题是指解决新的问题，即所要解答的问题是初次遇到的问题。
解决问题的策略是什么？(可以结合实际题目说清楚) （1）分析法-剥皮法2113-读每句要想一想能算出什么 例如王5261月同学考4102试时，考了语文、数学、体育三科，平均1653分是84分，加上英语成绩后，四科平均成绩比三科高了1.5分，英语考了几分？读第一句‘语文、数学、体育三科，平均分是84分’得语文、数学、体育三科，总分=84*3=252读第二句 四科平均成绩比三科高了1.5分得，四科总分（84+1.5）*4=342故，英语考了342-252=90分（综合法）-替换法-加上英语成绩后，四科平均成绩比三科高了1.5分，说明英语除考了84分外又给总分增加1.5*4=6 故英语除考了84+6=90分
小学数学解决问题的一般策略有哪些 1．归纳法.就是用联系、运动、发展变化的观点看待问题，把有待解决的问题，通过某种转化过程，归结为一类已经解决或容易解决的问题.其实质就是对问题进行变形，促使矛盾转化.例如：完全归纳法（数学归纳法）与不完全归纳法.2．假设法.就是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后，按照题中的已知条件进行推算，根据数量上出现矛盾，加在适当调整，最后找到正确答案的一种解题思想方法.如“鸡兔同笼”问题.3．逆推法.采用与事情发生过程相反的顺序思考的解题方法做做逆推法.4．列举筛选法.解某些数学题时，有时要根据题目的一部分条件，把可能的答案一一列举出来，然后根据另一部分条件检验，筛选出题目的答案.5．图解法.解数学题时，可以设法把条件、问题以及它们的数量关系用线段图、韦恩图等图形反映上来，使我们能借助图形进行分析、推理，寻找解题途径，这种方法叫图解法.6．类比法.“类比”是根据两个或两类事物有些属性相同，推测它们另一些属性也可能相同的推理.在解题中，根据题中所求问题与已知条件相类似的关系，利用类比推理，找类比模型，从而寻找解题途径的方法叫类比法.7．小学数学中常用逻辑推理法.(1)分析与综合法分析法是从需证的结论出发，以一系列已知定义、定理。
解决问题的策略是属于什么知识的领域的内容 哪一个？说清楚一点 分散思维，从多个角度考虑问题，用最简单的办法解决复杂的问题 没看到 这个没什么策略，主要是靠你自己学的知识，分散思维
小学数学中解决问题的策略有哪些？ 要提高学生解决问题的能力，关键是要加强对学生进行解决问题策略的指导。解决问题的策略是在解决问题的过程中逐步形成和积累的，同时需要学生自己不断进行内化。根据问题的难易程度，解决问题的策略可以分为一般策略和特殊策略两类。一、一般策略有些问题的数量关系比较简单，学生只需依据生活经验或通过分析、综合等抽象思维过程就可以直接解决问题。1.生活化。生活化是指在解决数学问题时通过建立与学生生活经验的联系从而解决问题的策略，常运用于学习新知时，关键要在问题解决后向学生点明解决问题过程中所蕴涵的数学知识和方法。如学习《最大公因数》，先出示问题：老师最近买了一个车库，长40分米、宽32分米，想在车库的地面上铺正方形地砖。如果要使地砖的边长是整分米数，在铺地砖时又不用切割，地砖有几种选择？如果要使买的块数最少，应该买哪一种？因为学生对此类问题比较熟悉，所以普遍认为：地砖的边长应该是40和32公有的因数，公有因数最大时买的块数最少，解决这两个问题应先找出40和32的因数。然后让学生梳理解决问题的过程，并点明什么是公因数、什么是最大公因数、如何找公因数和最大公因数。2.数学化。数学化是指在解决实际问题时通过建立与学生。
