如何理解幼儿园环境与幼儿园课程的关系？ 我认为幼儿园的环境布置与课程是有关系的，因为每一个课程的都有它的环境布置。
幼儿园的环境创设对幼儿的发展有什么重要意义 一、环境创设可开发幼儿智力。马克思说2113：\"人创造了环境，同5261样环境也创4102造了人。墙面、活动区等是在课程实施中环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程的种种，使课程不断的延伸。如让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题，因此不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程；如我们班根据教学目标创设的《大自然的语言》这一 主题中，我们在副墙上布置了天气记录表，幼儿通过观天记录每天的天气，于是 他们就生成了疑问：\"为什么会有雨？风是怎么样形成了？等等。又如，幼儿和教师一起制作\"小水滴旅行图\"，他们画的小水滴形象可人，他们被主题内容深深吸引，不但潜移默化地受到了教育，知道了水的三态变化，而且通过他们之 间的相互交流，也很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。并且孩子们陷入深深的思考中，孩子们想象着水滴成云的情景，并相互抱在一起 形象地模拟着水滴成云的现象，还提出了更多的关于这方面的问题。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。二、环1653境创设可激发幼儿探索兴趣。提供大量的。
幼儿园环境创设的基本原则是什么？ 幼儿园环境创设的原则是：环境与教育目标的一致性、发展适宜性、幼儿参与性、开放性。1、环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。2、发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。3、幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设过程的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，。
幼儿园环境的特点 幼儿园环境的教育性与可控性之间是相互联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向，而可控性又保证了教育性的实现，二者具有相互依存、相互。
当前幼儿园环境创设中存在哪些问题和解决办法 2113一、当前幼儿园环境创设存在5261的主要问题4102(一)片面理解幼儿园环境及环境创设1653的含义《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。《纲要》这里所说的环境系广义的环境，指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼儿园内的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外环境，如家庭、社会、自然等。许多人将幼儿园环境片面地理解为物质环境(如园内环境、班级环境和墙饰等)。这种对幼儿园环境概念的片面理解导致人们对环境创设的理解也出现了偏差：一是将幼儿园环境创设狭隘地理解为物质环境的创设，从而割裂了精神环境与物质环境的关系；二是对物质环境创设的理解过窄，如将幼儿园环境创设片面理解为空间的布置、设施设备的提供，将幼儿园园内环境创设狭隘地理解为班级环境的创设，将班级环境创设又主要理解为墙饰的设计与布置等。这种理解与实践的偏差既反映在一些幼儿园制定的导向性检查标准中，也反映在教师们外出参观学习，单纯注意新活动区、新材料，不考虑本园本班的实际及孩子的需要，盲目模仿、照搬效仿等举动中。(二)颠倒。
幼儿园的环境应该如何创设？ 在幼儿教育方面，影响幼儿成长发展的因素很多。其中，幼儿园环境也是影响幼儿成长发展的一个重要因素，它有助于培养幼儿良好的认知能力，增强社会性认知，起到对幼儿身心发展潜移默化的作用。幼儿园环境作为一种具有潜移默化作用的“隐性课程”，是儿童赖以生存的基本条件，既具有保育性，又具有教育性。通常，幼儿园环境包括物质环境和精神环境。物质环境是指向幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它发挥着保障各个幼儿园满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心健全发展基本功能；而精神环境则是指符合幼儿的审美情趣，具有让幼儿身心在亲切温馨的氛围中感到轻松愉快的功能。从幼儿园物质环境和精神环境所具备的功能出发，为促进幼儿身心发展，幼儿园须重视、加强环境建设，有目的、有计划地创设环境，才能使幼儿园环境符合幼儿身心成长发展的特点，推动幼儿在适宜、优质的环境中能够有效建构新知识、获取有益的生活经验，培养优良的观察能力、思维能力和创造能力。为此，在幼儿园环境创设上，就应紧紧围绕以幼儿发展为中心，应充分考虑幼儿的年龄特点、主题氛围、教育性、安全性、适宜性、美观性、材料的提供的经济实用性和环境的特色性。一般，创设幼儿园环境。
简述我国幼儿园环境创设的总体目标 环境创设要从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。我班的环境创设总目标为：1、创设教育相适应的优良环境，能满幼儿的需求和兴趣。
简述幼儿园内部物质环境创设与管理的基本 【答案】幼儿园内部的物质环境指幼儿园内部的各种物质的设备条件，即幼儿园的“硬件”建设，幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求主要有：(1)健康性；。
