邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（ ） 邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（）A.教育教学的研究者 B。.
现有些初三教师由于压力过大，出现一些不良症状。大家帮忙，找些如何缓解教师心理压力的资料。急~！原发布者：仙人指路 浅谈如何缓解教师压力 李禹海 。
教师面对职业压力有哪些应对策略 在社会剧烈转型和教育全面改革的今天，我国的中小学教师承受着越来越重的职业压力，但目前我国对于教师职业压力与应对策略的关注程度远远不够。本研究通过访谈法和问卷调查法，探讨我国中小学教师当下所面对的职业压力的一般状况及应对策略。一、中小学教师职业压力现状1．教师职业压力的来源较多本研究采取分层随机抽样的方式对300多名中小学教师进行调查。研究表明：目前我国中小学教师的职业压力主要来自六个方面，按报告次数依次是：（1）升学考试压力。升学考试方面的压力最为普遍，近40％的教师把它列为近一学年面临的最大职业压力之一。这表明尽管国家正下大气力推行素质教育，但在教育资源依然有限的今天，升学考试仍是中小学校最直接追求的办学质量指标。（2）工作负担压力。工作负担压力一直是我国教师职业面临的“老大难”问题，中小学教师这一职业的特殊之处是很难用所谓的“八小时工作制”来衡量的，加之考试及其他非教学事务的繁重，中小学教师普遍有难以承受之感。（3）角色职责压力。角色职责压力是具有教师职教师职业压力与山东泰安师专 徐富明北京师范大学心理研究所 申继亮湖北荆州师范学院 朱从书业特殊性的压力来源，教师承担着育才大任。
小学数学中解决问题的策略有哪些？ 要提高学生解决问题的能力，关键是要加强对学生进行解决问题策略的指导。解决问题的策略是在解决问题的过程中逐步形成和积累的，同时需要学生自己不断进行内化。根据问题的难易程度，解决问题的策略可以分为一般策略和特殊策略两类。一、一般策略有些问题的数量关系比较简单，学生只需依据生活经验或通过分析、综合等抽象思维过程就可以直接解决问题。1.生活化。生活化是指在解决数学问题时通过建立与学生生活经验的联系从而解决问题的策略，常运用于学习新知时，关键要在问题解决后向学生点明解决问题过程中所蕴涵的数学知识和方法。如学习《最大公因数》，先出示问题：老师最近买了一个车库，长40分米、宽32分米，想在车库的地面上铺正方形地砖。如果要使地砖的边长是整分米数，在铺地砖时又不用切割，地砖有几种选择？如果要使买的块数最少，应该买哪一种？因为学生对此类问题比较熟悉，所以普遍认为：地砖的边长应该是40和32公有的因数，公有因数最大时买的块数最少，解决这两个问题应先找出40和32的因数。然后让学生梳理解决问题的过程，并点明什么是公因数、什么是最大公因数、如何找公因数和最大公因数。2.数学化。数学化是指在解决实际问题时通过建立与学生已有知识。
教师的压力管理的策略有哪些 （1）认清压力事件的性质；（2）理性思考及分析问题事件的来龙去脉；（3）确认个人对问题的处理能力；（4）累积寻求能帮助解决问题的信息；（5）运用问题解决技巧，拟定解决计划
教师的压力管理的策略有哪些 第一2113，适度原则。进行压力管理并不是不顾5261组织的经济效益而一味减轻4102员工压力，最大化1653员工满意度，而是要适度。第二，具体原则。由于压力在很大程度上是一个主观感觉，因此在进行压力管理时要区别不同的对象，采取不同的策略，根据对象的不同特点做到具体问题具体分析。第三，岗位原则。组织中不同部门、不同岗位的员工面临的工作压力不同。一般岗位级别越高，创新性越强，独立性越高的员工，承受的压力也就越大。比如销售人员的压力—般比生产人员要大，因为生产人员面对的更多是可控因素，而销售人员就不一样，销售业绩的好坏不仅取决于自己努力的程度，还与客户、市场大环境、竞争对手有关系。第四，引导原则。由于压力的产生是不可避免的，所以引导压力向积极的一面发展就显得很重要。对员工来说，有些外部因素是不可控的，比如面对强大的竞争对手，这时可以灵活地将压力变为动力，激发更多的工作热情。第五，区别原则。在消除压力前，首先要找出压力的来源并区别对待。有些压力是可以避免的，比如由于员工之间不团结，人际关系复杂造成的工作压力，岗位职责不清，分工不合理所造成的压力；而有些压力，比如来自工作本身的压力是不可避免的，只有。
面对学习压力是寻求父母老师的帮助，还是自己解决，哪个更好？ 学习压力大，既要寻求家长老师帮助，又要学会自我调节。特别是在高三，面对高考，学习压力是自然存在的，不知不觉产生的。一定的压力是好事，可以转化为前进的动力。压力过大，首先要学会自我释放。比如早晨起来到操场跑饱步，一身汗水一身轻松，再比如找同学聊聊天，说些轻松的大家都感兴趣的话题，当然要在课余时间。还有睡觉前躺在床上听听音乐，这些都是很好的释放压力的办法。其次，寻求老师的帮助。老师经验丰富，见识多，特别是班主任。你可以向老师说说心里话，压力的产生是由原因的，老师会帮你分析原因，寻找释放压力的有效途径。现在各校都成立了心理辅导室，有心事可以找心理老师谈一谈，心理老师专业出身，一定能帮你找到释放压力的方法。再次，寻求家长帮助。前提是家长不再给你增加新的压力。其实我不推荐找家长，因为有的压力就是来自于家长的，但有的家长有能力有水平，愿意倾听自己的孩子的声音，也是缓解压力的一个有效途径。有压力要释放压力。必要的压力要变为动力。
教师如何进行压力管理和提升心理健康 教师压力就是教师在一定的工作环境中，个体目标受到长期、持续地威胁，而产生的一系列生理、心理和行为反应的过程。这种压力是客观存在的，那些片面强调工作压力对教师身心健康的消极影响，从而主张消除工作压力，以还教师的的愿望是好的，但却是不实际的。我认为工作压力是一把“双刃剑”，我们要看到其消极的一面，也要看到其积极的一面，我们学校管理者能做的，就是正确认识这把“双刃剑”，从学校角度，做出有效的压力管理和应对，将压力控制在适当的水平，使压力的程度能够与教师们的生活相协调。一、教师压力产生的原因分析1、社会压力导致的工作压力随着社会的发展，随着独生子的增多，家长对教育的期望值越来越高。教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等诸多角色，所以导致教师超负荷承担工作，体力和精神出现透支。目前，一方面，改革开放和竞争机制的引入，为教师的迅速成才提供了有利的条件；而另一方面，日益强化的功利观念与相对拮据的现实生活的强烈反差，使部分教师失落心理强烈，因此出现各种心理冲突和心理压力在所难免。2、工作压力导致的身心压力从工作性质来看，教师的工作是培养人才的复杂的脑力劳动，既要。
如何培养学生发现问题，提出问题，分析问题和解决问题
如何提高教师应对各种压力的能力 认真2113分析教师的工作性质和社会关系，我觉得5261要从以下几个方4102面入手：一、客观对待压力。压力虽1653然给人带来不适感，但压力之于人，有它积极的作用。感受压力是人类适应环境、生存发展的重要能力。有压力，才有人的发展进步。长期生活于缺乏压力的环境，让人能力降低、感情脆弱。二、正确缓解压力。过大的压力感会使人易于陷入低效、疲沓、焦虑乃至恐慌的境地。之所以说压力感而不说压力，是因为压力本身不能对人产生不良影响，是压力带来的主观感受使人不适。所以，缓解压力需要提高人本身对压力的耐受能力，就是提高抗压能力，别把压力当回事。学会选择性遗忘，学会寻找工作重点，不要被压力牵着鼻子走。同时，在压力山大的时候，理性地使用运动、娱乐、读书、冥想等方式释放压力。三、合理利用压力。提高人解决问题，消除压力的能力。教师的压力主要来自于职业责任感与教育对象现状的矛盾、职业道德感与社会的冲突、家庭成员的过高要求等，认真分析这些问题，明确重点，用智慧克服和解决问题。之后，你就会感到能力的提升，产生成就感和自信心。换言之，教师是社会矛盾焦点的见证者，面临的问题具有综合性、复杂性的特点，这也正是教师容易成熟进步，。
