对学前教育专业课程的教学辅导（包括教学资源，教学形式、教学手段）的提出意见？ 对学前教育专业课程的2113教学辅导（5261包括教学资源，教学形式、教学手段）的4102提出意见有1653以下几点：一、上下同心，强化质量生命线意识提高办学质量已经不只是关乎学校及教育主管部门的社会形象、关乎领导和教师职业道德与社会地位的一个概念。“办学质量”早已是悬挂在普通职业学校办学人员头上的“达摩克利斯剑”—它关乎职业学校的生存与发展。中等职业学校以校长为核心的领导班子，真正视办学质量为学校的生命，牢固树立了质量生命线意识，才可能正面带动教师真正用心用力开展教育教学、带动职工服务于教学的主动性，促进全校师生员工着力于教学质量的提升。树立了质量生命线意识的学校，她的校长即使不能够把主要时间与精力经常放在教学研究与教学行动上，校长的副手与助手以及整个领导班子必须真正地坚持教学质量为核心、为根本的工作思想，学校一切工作都体现为尽力为教学质量的提高服务。否则，学校迟早会明显地表现出用人唯亲、行政唯稳、管理为中心的局面，甚至因人设岗、闲置人才，拉帮结派、争权夺利状况突出，按部就班、消极敷衍的人会逐步成为多数。缺乏“质量生命线”意识的学校里，领导过于考虑个人利益或小团体的利益，只将守住“安全”。
学前教育评价方案编制的基本步骤是什么？ 共1 通常来讲，课程编制 大体上包含4个步骤：确立目标和表述目标；选择和组织 课程内容-并形成体系；实施课程；对课程进行评价。教育活动是一种有目的的活动，而课程。
如何提高中职学前教育专业学生幼儿歌曲的弹唱能力 幼儿歌曲弹唱是指幼儿教师自弹自唱幼儿歌曲的一项专业技能。无论在幼儿园日常教学工作中，还是在幼儿教师组织幼儿进行的日常游戏活动中，都离不开教师弹与唱的参与。那么，对于专门为培养未来幼儿教师的中职学校学前教育专业来说，把培养学生具有得心应手、即兴弹唱幼儿歌曲这一重要专业能力作为教学任务重点是非常重要的。尤其在近年的高职升学考试中，也把弹唱幼儿歌曲作为面试的主要科目，这无疑说明了幼儿教师掌握这一基本技能的重要性。那么，如何提高中职学前教育专业学生的幼儿歌曲弹唱能力呢？一、首先要提高学生对掌握幼儿歌曲弹唱这一技能的重要性的认识学生在学校学习过程中，因为还没有真正到幼儿园去工作和实践，所以往往对所学科目对于将来工作的重要程度认识不足。虽然，学校也会根据教学大纲的安排，组织学生到幼儿园去见习和实习，但是，由于受时间上的限制等原因，学生还是不能真正领会到幼儿歌曲弹唱在幼儿园教学工作中的实用价值。因此，这就要求教师在平时的教育教学工作中，不断地向学生进行渗透，从理论到实践都要多讲一些幼儿歌曲弹唱在幼儿园工作中的作用。使学生认识到，不会弹唱幼儿歌曲，将无法胜任幼儿园的音乐课教学工作。使学生明确掌握这一技
如何培养学前教育专业学生音乐表达能力 音乐课是职业学校学前教育专业学生必修的一门专业技能课。其任务是完成教学大纲的教学任务，为今后能胜任幼儿园的音乐教学工作，成为合格的幼儿园教师打下扎实的音乐基础。因此，如何提高学前教育专业学生音乐教学能力是职业学校音乐教学的出发点和归宿。我们认为可通过如下三个途径进行。一、根据培养目标对相应的教学内容进行整合1.注重学前教育专业音乐教学的实用性。多年来，音乐教学一直陷入一个误区，那就是把音乐教学视为单纯的音乐学习，就学前教育专业而言，目前开设的音乐类的专业课主要有钢琴、声乐等，而在实际教学中，多数专业教师都存在着“重技轻艺”的现象，片面地追求考试成绩，强调专业水平的高程度，但却忽略了将来的实用性。要知道学前教育专业培养的是幼儿教师，不是歌唱家，因此必须注重教学内容与将来的实际作用相结合，应该有针对性地、有的放矢地进行实用性的教学。教学内容的选择针对性要强，要能体现幼儿园律动、歌表演等的知识结构和能力结构。2.声乐教学应重乐感、轻唱法。学前教育专业的学生将来的教育对象是学龄前儿童，由于这时孩子的音域有限，演唱的大多是儿歌，因而在声乐教学中应提倡快速、简洁、实用的方法，重音准、节奏及乐感的培养，不要过多地。
