信息化教学设计具有哪些特点和基本原则 特点：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。。
ceac去那里考？ 国家信息化计算机教育认证（CEAC）项目简介：CEAC项目的全称为\"国家信息化计算机认证项目\"，英文翻译为：Computer，Education，Authorization and Certification，\"CEAC\"为。
信息技术教学中如何听课评课 听课 一、什么是听课 听课是听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表）直接或间接从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习，评价及研究的教育教学方法。二、听课的功能（1）、发现亮点，总结经验教训，借助别人的教法指导自己的教学；（2）、对自己的教学行为进行反思，相互学习交流，取长补短，共同提高。（3）、增进教师之间的了解，形成教学氛围，促进教研工作的有效开展。（4）、可以进一步丰富自己的教学理念，促进课堂教学理论的提高。三、听课的原则 1、先进思想性原则（1）、教师学科素养培养，用先进的教育理念统领教学(“教而不研则浅，研而不教则空”教学的魅力在于如何将学生初始学习兴趣转移到课堂教学中来），提倡以学生在课堂中的状态即学习效果来评价课堂教学质量；（2）、信息技术教师要明确总体教学目标，培养学生信息素养为根本目的；小学以兴趣为主，引导学生认识信息技术相关知识；初中培养学生信息技术文化道德观念，尤其在网络环境中，加强自身素养作为中学教育重要内容；高中，提倡深度学习，向学生传授技术层面的内容、思想、方法、原理等深层次东西。培养学生信息素养就是抓好学生兴趣培养、。
教学论方面的知识 自夸美纽斯提出《大教学论》之后，教学论就进入了教育学的殿堂.特别是当教育学走出哲学而成为一门独立科学之时，教学论的存在就更显其科学意义.然而，在教学实践中，对教学论的。
如何进行目标导向的信息化教学设计 一 确定并陈述教学目标在目标导向的教学设计中，清晰地陈述教学目标和分析学习任务是两个关键环节。（一）教学目标的概念目标（goal 小）和目的（objective 大）的（在本章的）规定（二）教学目标的功能（有三，结合实例简述）1 指导教学方法 技术 媒体的选择与运用2 指导教学结果的测量与评价3 指导学生学习（三）怎样陈述目标（克服目标陈述的含糊性）1 陈述教学目标的要求A 指明学生要达到的状态（而不仅仅是陈述教师打算做什么），包括认知 情感和动作技能领域B 表述具体 明确：可操作，切忌含糊和不切实际C 结构完整：知识结构，表述的层次结构，学生学习结果的层次2 目标陈述方法简介：① 马杰的行为目标[美]R.E.Mager：“Preparing instructional objectives”，1962。A 行为目标（作业目标）的概念及其要求（结合实例分析）B 观点简评有利于清晰地陈述教学目标，但明显忽视了学生内在能力和情感方面的要求；② 内部过程与外显行为相结合的目标既不能忽视内部过程（情感和能力），也不能外显行为（典型行为）；③ 表现性目标（略）（四）布卢姆（B.S.Bloom）教育目标分类系统（学生自学）
什么是obe教育理念 如何利用成果导向教学
简述培训的流程及各阶段所做的主要工作 培训课程开发七步法<；br>；通常，课程开发的形式有自主式开发、合作式开发与外包式开发，其中合作式开发形式较多采用，自主式开发对培训人员专业要求较高，不仅需要多年。
什么是教学设计？什么是信息化教学设计？它们包括哪些主要环节？ 1、教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。2、信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。3、教学设计主要环节包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。4、信息化教学设计主要环节包括：单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和评价修改。
如何运用信息化技术进行教学设计
什么是谈话法？ 一、基本概念 谈话教学法也2113叫问答5261法，是教师引导学生运4102用已有的经验和知识，回答1653提出的问题，借以获得新知识巩固新知识或检验知识的教学方法。谈话法有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，培养独立思考和语言的表述能力。二、操作程序 1、老师采用讲解式教学引入谈话，让学生大体了解学习的目的和内容，学生回忆已学过的相关知识或经验，收集专引入谈话业信息；2、师生共同讨论、定义和表述本节课学习课题的名称，讨论学习内容掌握的程度，并准确地将其用文字表述出来；3、界定谈话课题的范围，并按照逻辑关系划分段落，保证讨论内容始终集中在共同确定的主题范围内；4、讨论。师生交流信息资料和个人意见，共同寻找解决问题的途径；5、学生针对主题阐述个意见；6、总结讨论成果。可由学生先总结，教师整合学生的总结结果后做最后定论。三、特点一是有明确的学习目标。在行动导向的教学中，教师常与学生共同确定学习目标。二是问答式、讨论式教学是谈话教学法的特种形式。四、注意问题 第一、要做好提问的准备.精心准备和设计谈话问题.提出的问题要明确，能引起思维兴奋和启发性.问题难易适中.；第二、要善于启发诱导.启发学生运用已有知识，。
