生物必修二遗传学关于9：3：3：1的变形问题 以下内容应该对你有帮助自由组合定律中9：3：3：1的变形分析在高中生物学习中，自由组合定律的应用是重点、难点.9：3：3：1是亲本基因型为AaBb的个体自交后代中表现型的比例，题干中如果出现附加条件，此比例会出现变形，分析时还是按两对相对性状自由组合的思路来考虑.1、9：7假定基因A是视网膜正常所必需的，基因B是视神经正常所必需的，基因A、B不在同一染色体上.现有基因型为AaBb的双亲，从理论上分析，他们所生后代视觉正常的可能性是（D）A 3/16 B 4/16 C 7/16 D 9/16解析：题意中视觉正常与否由两对等位基因Aa、Bb控制，且分别位于两对同源染色体上，符合自由组合定律，当个体中A和B同时存在时视觉才正常，否则视觉不正常，所以基因型都是AaBb的双亲，其后代有两种性状，分离比是9：7，视觉正常的基因型是A_B_概率是9/16.2、13：3蚕的黄色茧Y对白色茧y是显性，抑制黄色出现的基因I对黄色出现的基因i是显性.两对等位基因分别位于两对同源染色体上，现用杂合白色茧(IiYy)蚕相互交配，后代中白色茧对黄色茧的分离比是（B）A 3：1 B 13：3 C 1：1 D 15：1解析：根据题意，I基因抑制黄色出现，只有iiY_为黄色，其余基因型为白色.所以，根据基因自由组合定律，基因型为IiYy的个体相互交配，子代的表现型及。
高一生物， 孟德尔遗传学中的关系9：3：3：1怎么算来的？用什么方法记？ 书上不是有实验图解吗？将相同性状归类后就是这个比例。首先分离定律中一对杂合子自交后代3：1你清楚吧？两对位于不同对同源染色体上的非等位基因之间是彼此独立的，可以。
生物遗传学应该怎么去理解？怎样理解伴性遗传？遇到伴性遗传的题目该怎样分析？ 相当于是某一基因和性别决定“基因”（实际就是性染色体）在同一条染色体上，所以要跟其他的遗传方式区别开来，无中生有”原则判断显，这是伴X隐性遗传病的特点。。
巴氏小体在人类遗传学工作中有什么用途 在优生学中，对于鉴别性别和预防性连锁疾病的发生有重要价值。有助于Turner综合征之诊断，推断X染色体之数目，进而有助于相关遗传病之诊断。
人类指纹的分析在遗传学研究中有什么意义 杂交是遗传学研究的最常用的手段之一，所以生活周期的长短和体形的大小是选择遗传学研究材料常要考虑的因素。昆虫中的果蝇、哺乳动物中的小鼠和种子植物中的拟南芥，便是由于生活周期短和体形小而常被用作遗传学研究的材料。大肠杆菌和它的噬菌体更是分子遗传学研究中的常用材料。生物化学方法几乎为任何遗传学分支学科的研究所普遍采用，更为分子遗传学所必需。分子遗传学中的重组DNA技术或遗传工程技术已逐渐成为遗传学研究中的有力工具。系统科学理论（systems theory）、组学生物技术、计算生物学与合成生物学是系统遗传学的研究方法。
生物遗传学应该怎么去理解？怎样理解伴性遗传？遇到伴性遗传的题目该怎样分析？ 是应对高考吗？深入研究孟德尔遗传定律的实验过程，记死结果（甚至包括基因型的比例）。孟德尔第一定律适用于所有等位基因，而孟德尔第二定律只适用于非同源染色体上的非等位基因。理解这个问题，必须从本质上去找（细胞的减数分裂），减数分裂懂了，孟德尔两大定律的实质也就懂了。而伴性遗传，相当于是孟德尔第二定律的一种极特殊的反例，因为它表现的基因和性别的连锁，相当于是某一基因和性别决定“基因”（实际就是性染色体）在同一条染色体上，因此在减数第一次分裂后期不能分离，所以性别会和性状连锁。遇到伴性遗传，记住三点：先利用“有中生无，无中生有”原则判断显、隐性遗传；伴X隐性遗传特点：“母患子必患，女患父必患”，男性患病多于女性，多出显男性隔代发病（爷爷、孙子）；解题关键在于找患病女性，再按上述原则对应，如果不是，则是常染色体隐性遗传；伴X显性遗传特点：“父患女必患，子患母必患”，女性患病多于男性；解题关键在于找患病男性，再按上述原则对应，如果不是，则是常染色体显性遗传；伴Y遗传特点；限雄遗传，不隔代，是男性的男性后代都有；是女性的任何后代都没有。
