什么是教学模式？ 教学模式是运用系统方法对教学过程从理论与实践的结合上所作的纲要性描述。它的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。但是没有一种模式是为完成。
教学模式的简介 “模式”一词是英文model的汉译名词。model还译为“模型”、“范式”、“典型”等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。最先将模式一词引入到教学领域，并加以系统研究的人，当推美国的乔伊斯(B.Joyce)和韦尔(M.Weil)。乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。实际教学模式并不是一种计划，因为计划往往显得太具体，太具操作性，从而失去了理论色彩。将“模式”一词引入教学理论中，是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架，表现教学过程的程序性的策略体系。关于教育模式的分类，国内外学者从不同角度出发有不同的分类。乔伊斯和威尔根据教学模式的理论跟根源，区分出四种类型的教学模式：1.信息加工教学模式 2.人格（人性）发展教学模式 3.社会交往教学模式 4.行为修正教学模式。国内对教学模式的分类也很多。有有的研究者把教学模式分成三类，一类是师生系统地传授和学习书本知识的教学模式，一类是教师辅导学生从活动中自己学习教学模式，还有一类是折中于。
您如何看待当下的学校教育？您觉得学校教育有哪些违背常识的做法？ 比如，不尊重教师教学的个性，不尊重学科之间的差异，尊重教师的专业能力，很多事情一刀切，这就是违背常识的。当前，学校教育中存在着教师专业尊严缺失的现象。主要表现在，一些校长不顾学科课程间的差异，漠视教师的专业尊严，采取一刀切方式，强力推行某种教学模式。这种试图用一种普遍适用教学模式一劳永逸的解决课堂教学问题的做法，严重扼杀了教师的个性，违背了教育教学情境不断变化的教育教学常识，失去了对教师的专业信任，抹去了教师的专业尊严。美国学者乔伊斯说：“在我们所研究过的教学模式中，没有一种模式在所有的教学目标中都优于其他，或是达到特定教育目标的唯一途径，优秀的教学必然是多种教学模式的统一体。乔伊斯的观点告诉我们，教育教学情境本身是不断变化和发展的动态过程，普适的教学模式是不存在的。校长对教师的专业信任，树立教师的专业尊严，自觉摈弃一刀切教学模式，是回归教育教学情境不断变化常识的关键所在。
辅导机构都是怎样教学的？是不是有统一的教学模式？ 想提升自己的辅导班的教学水平，研究发现大型教育机构都有自己的教材，也听说每节课的教学流程都是一样的…
教学模式有哪些？教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学。
