布鲁纳学习理论的内部动机和外部强化 布鲁纳在学生的知识学2113习的动机方面的论述特别5261注意和4102强调认知需要和内部1653动机的作用。从布鲁纳关于学习过程的论述中我们不难看到，他认为知识的获得不管其形式如何，都是一种积极的过程。这种积极的学习过程显然是受学生强烈的认知需求的驱使。他认为，学生的学习除了受一些生理的内驱力驱动之外，更重要的是受认知需求的驱使。他指出，我们的认知活动．并不是无论何时都受食物和性欲这类事物所支配。我们毕竟应该以某种方式理解为什么一个人可能想学下象棋这类现象。他注意并强调内在动机和认知需求在学习中的重要作用，与学习有关的认知需要主要有以下几个方面：(1)从加快了的认知和理解中获得满足；(2)发挥个人全部心理能力的迫切要求；(3)正在发展着的兴趣和专注；(4)从个人与他人的认知一致中获得的满足；(5)从个人在认知或智力方面的优势中获得的愉快；(6)对个人能力或成就的感觉；(7)相互关系的发展，其中包括个人对其他人的反应，以及同他人为共同达到某个目标而共同工作的需要。布鲁纳并不反对外部动机和外部强化对学生学习的影响。只不过他认为当学生的认知结构和认知需要有了一定的发展后，内部的动机变得更为重要。他明确地指出：我提出。
布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？ 所谓发现学习，就是通过学习者的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则.发现，并不局限于寻求人类尚未知晓的事物.譬如，在化学实验室里，你可能“发现”一条职业化学家早已熟知的原理，但由于事先没有人告诉过你，也没有从自己手头的书看到（尽管它早已写在有关的书上），这就是你自己的发现，是千真万确的发现.这一条你自己发现的原理，要比你通过学习别人的发现理解深刻得多，记忆牢固得多.基本含义发现学习既是教的方法，又是学习方法.美国R.格拉泽主张，应把“靠发现而学习”(lerning by discovery)与“以发现为目标的学习”(learning to discovery)区分开来，前者是指通过发现过程进行学习的方法，而后者则是把学习发现的方法本身作为学习的目的.既是通过发现过程进行学习，也把学习发现的方法作为学习的目标.所以发现学习是以培养探究性思维方法为目标，利用基本教材使学生通过一定的发现步骤进行学习的一种方式.其主要特点是学习的主要内容必须由学生自我发现.基本特征1．学习过程.“发现学习”强调的是学习过程，而不是学习的结果.教师教学的主要目的，就是要学生亲自参与所学知识的体系建构，自己去思考，自己去发现知识.布鲁纳认为，只有学生自己亲自发现的知识才是真正属于他。
布鲁纳认为学习包括哪3个过程？ 布鲁纳的认知-发现学习理论认为学习分为；获得、转化、评价三个过程
布鲁纳认为每一知识的学习都要经过什么几个过程 布鲁纳十分重视教学原则对学生最有效地获得知识与技能的作用，并认为它也为评价任何一种教学方法与学习方法提供了一个标准。一是动机原则。布鲁纳强调，在认知学习过程中要。
现代教育史上提出结构主义学说并倡导发现学习方法的教育家是是 布鲁纳 关于发现学习，布鲁纳指出，\"用自己的头脑亲自获得知识的一切形式\"都可以称为发现学习。但学校中的发现学习不局限于对未知世界的发现，更重要的是引导学生凭借自己。
谁把动机分为内在动机和外在动机 马斯洛。他的层次需求理论。分为外驱动和内驱动。如果说弗洛依德展现了心理学稍阴暗的一面，那么马斯洛提供了光明的一面。他的关于年轻人的忠告也很有教育意义，希望对你有帮助。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”出自哪本书？ 布鲁纳（Jero ms·S·Bruner1915—）是美国心理学家，哈佛大学教授，哈佛“认知研究中心。参考资料：生命与教育 http：//blog.cersp.com/index/1007474.jspx？articleId=149569
布鲁纳学习理论的基本观点有哪些？其理论提出的背景如何 （一）认识布鲁纳 Jerome Seymour Bruner，布鲁纳在众多领域进行了富有成效的研究，是一位在西方心理学界和教育界都享有声誉的学者。“我们对世界的知识，并不仅仅是一种对。
学生具有三种最基本的内在动机：好奇内驱力·胜任内驱力·( ) 互惠内驱力。为您推荐： 手机扫码领红包 问答 社区 百万粉丝计划 宝宝知道APP 作者中心 。投诉邮箱：baobao-fankui@baidu.com 世界很复杂 更懂你
