很多学校都有这个方向，特别是师范类的院校，比如好点的 华东师大，北京师大，东北师大，华南师大，中等的，江西师大，辽宁师大，等等，稍差知点的 赣南师院，道等，初试考教育学统考，复试按照学校规定的考试，一般是数学分析与高等代数，还有可能是数学教育概论。江西，辽宁都是二类学校专，我还知道广西师大也不错，还是3类的，英语要求很低。我是数学课程与教学论的方向的，读起来很有意思，希望你能如愿！另，如果你是南方人，参考下赣南师范学院，在赣州，马上就升大学了，在广东一带比较有影响力，现在比较好的是这个学校的招生条件非常诱人，几乎都是免费属。
求助949中学数学课程与教学论 该看什么书 北京师范大学数学课程与教学论是可以跨专业备考的，初试的考试内容是一样的，复试等初试之后在开始复习也是来得及的。现在建议主要是复习好初试。北京师范大学教育学学硕。
湖南师大 数学课程与教学论 考研考哪些科目 湖南师范2113大学研究生专业招生：一级学科代码5261：010 数学与计算机科学学院4102二级学1653科专业代码：040102 课程与教学论08 数学学科教学论09 信息技术学科教学论三、考试科目：①101 思想政治理论②201 英语一③750数学基础综合四、复试笔试科目：方向08：中学数学教学论方向09：信息技术教育学同等学力考生加试科目：方向08非数学专业、同等学力加试科目：①概率统计②空间解析几何方向09同等学力加试科目：①高等数学②数据结构具体内容请参考湖南师范大学研究生院参考网址：http：//yz.kaoyan.com/hunnu/招生目录网址：http：//yz.kaoyan.com/hunnu/zhuanye/541aac63cdfc2.html
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什么是教学论？ 是研究教学一般规律的科学。教学论是教育学的一个重要分支。它包括教学在整个教育活动中的地位和作用、教学目的、教学任务、教学过程的本质和规律、教学原则、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学评价等。目前，随着教育科学的发展，它已经成为一门相对独立的学科。教学论不能简单的理解为以学习教育他人为主，教学论的研究是以教育学的一般理论为基础的。总结了教学理论的历史沿革、实践教学经验和教学方法的研究成果。国家开设了诸多相应的学科理论教学课程，课程与教学论成为它的二级学科。扩展资料：教学论的重要性：20世纪90年代是中国现代化发展的关键时期。在经济体制改革的过程中，在与西方文化教育的碰撞、交流与融合中，中国教育不断超越原有传统。面对新形势下新的矛盾和新的问题，教育学的发展不仅要回顾和回顾历史，还要研究现实和未来，把握和解决三维空间学科发展理论体系中的科学问题。历史、现实和理论。参考资料来源：-教学论参考资料来源：-现代教学论
非师范生想读研出来当老师，是读学科教学还是课程与教学论，哪个对于将来就业比较好，求指教。？
904数学教学论包括哪些 【教学论】又称教学法、教学理论，是研究教学一般规律的科学复。教学论是教育学的一个重要分支，它是由教学在整个教育活动中的地位与作用、教学目的、任务、教学过程的本质与规律、教学原制则、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学评价等内容组成的。在当代，随着教育科学的发展，它已形成为相对zhidao独立的学科。
如何在初中数学教学中突破重点和难点 一堂课上的好不好，关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容，是否突破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。一、什么是教学重点和教学难点所谓教学重点，“在教材内容的e799bee5baa6e58685e5aeb931333365656661逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容”。如果某知识点是某单元内容的核心、是后继学习的基础或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。也就是学生必须掌握的基本知识和基本技能，如意义、法则、性质、计算方法还包括数量关系、解决问题的策略等。例如，一年级100以内数的大小比较这节课的教学重点是比较两个数大小的方法；二年级平移和旋转的教学重点是初步感知平移和旋转现象；三年级中的平均数教学重点是理解平均数的含义；24时计时法的教学重点是知道24时计时法的含义，会用24时计时法表示时刻；四年级连减的简便计算教学重点是掌握连减的简便算法；五年级长方体的体积教学重点是运用长方体的体积公式解决实际问题；六年级用比例知识解决问题教学。
那学科教学和课程教学论到底有什么区别啊？ 课程与教学论专业的研2113究方向是5261致力于课程、教学理论、教师、课堂、4102学习问题及基础教育教学改革中的理论和实1653践问题的研究。主要是三个方向内容，即教育基本理论研究、学科课程改革与教师专业发展研究、成人教育课程与教学论研究。而学科教育专业的研究是突出以学科为基础的实践研究，切实推进我国学科课程与教学改革；通过学科课程统整研究，带动综合理科与社会科课程与教材的开发；通过学科教学行动与实验研究，切实推动学科教学模式的改革；通过学科与课程与教学论的融合，实现学科课程与教学论的理论创新。也就是学科教育专业，更倾向于实践；而课程教学论，则比较注重理论啦（比如说什么教学方法，建构主义之类）。（说实在的，两个差别不是特别大）拓展资料：教学过程的成效取决于教师对教材教法的选择以及对学生身体、智力、情绪、精神生活成熟过程的了解，并施以有利的影响，促进这个过程的发展。学科教学心理学其要旨在于造就不仅能适应社会，而且能改造社会的人。每门学科均可根据其特点在为学习者提供知识工具、培养智力和形成个性及习惯方面发挥作用。学科教学心理学是各科教学法的基础。它研究的目的有两个：①用实验心理学的方法，。
