2008年结题的吉林省教育规划课题成果怎么查 组织相关专家，对《十二五教育规划市级课题》进行评审，如果评审通过，即可宣布结题。参考某省的结题细则：XX省教育科学规划课题结题评审实施细则 一、依据《XX省教育科学规划课题管理办法（试行）》有关规定，XX省教育科学规划立项课题（以下简称“立项课题”）实行结题评审制度。立项课题经过结题评审合格后，方准予结题。二、立项课题的结题工作由XX省教育科学规划领导小组办公室（以下简称省规划办）负责组织进行。依据教育类别或学科分类，按专业知识相近的原则，从XX省教育科学规划评审专家库中随机抽取专家，或特邀课题成果主管、应用部门学术造诣深、知识面广、作风公正、有较高声望的专家组成结题鉴定评审组。评审实行回避制，所有结题参与人员，或课题参与者（包括课题组顾问）及课题主持人要求回避的人员和有关工作人员不参与结题评审工作，所在单位及其主管部门参与评审的专家不得超过三分之一。三、立项课题的评审方式分为通讯评审、会议评审和一般结题三种。通讯评审。由省规划办将结题评审材料送交结题评审组专家，由各专家写出评审意见，省规划办综合各位评审专家的书面评审意见后，形成最终结论。会议评审。由省规划办集中组织评审组专家以会议形式。
如何规范课题申报，评审推进结题等操作流程《资助项目计划书》采用了Word的文档保护技术，首页只需要输入日期即可（当前填报日期即可），简表部分只能在指定的灰色的位置。
课题研究内容怎么写 (一)课题2113研究的基本思路中小学开展课题研5261究，教师4102成为研究者是关键：教师要深入研究自己教育教学1653中的经验和问题，扬长避短，改进工作，实现向研究型，专家型教师转变.教学科研一体化是基本途径：研究要为教学服务，科研是为了更好地教学.校本课题研究是核心：没有课题研究，科研兴校就是一句空话.行动研究是基本方法：行动研究把解决问题放在第一位，以提高行动质量，改进实际工作为首要任务.中小学课题研究的基本原则：以校为本；理论联系实际；着重研究现实问题，为提高质量服务；定性和定量研究相结合；继承，借鉴与创新相结合.确立研究课题的基本途径：从成功的教育教学经验中提出课题；从面临的突出问题中提出课题；移植先进教育教学模式和方法，结合本校实际提出课题；从国内外教育发展前沿寻找切入点，提出课题；根据自己的教育教学理念和创新设想，提出课题.(二)如何选题1，选题原则(1)是否值得研究创造性：研究对象新，研究视角新.吉州区龙虾危害程度的调查.江南青铜器王国青铜器艺术\"欣赏.科学性：利用气功提高学生智力的研究.洗头的频率与个人成就的相关研究.效益性：小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究.(2)是否能够研究—可行性：农村中学教育综合改革。
中小学教师职称评审中的课题研究对教育教学工作有多大的实际意义？ 中小学教师职称评审中的课题研究，对于教育教学工作来说，大多并没有有多少实际意义。前些年评职称要论文，老师们就千方百计买论文，自掏版面费发表。论文被吐槽得久了，不再唯论文了，好么，换成了课题研究。中小学教育，都是一些非常基础的规律性的知识，大多一线教师，被教育教学和各种繁杂的事务包围，整天忙得不可开交，下班回家还有家务孩子老人一堆的事儿，连读个书的时间都难得能挤出来，还有精力去搞课题研究？反正据我观察到的，所谓的课题研究，都是凭空想象一些理念，在网上搜索、复制、剪切、粘贴，拼拼凑凑，改头换面，上报课题时再去教育局找个熟人说说情，有时再花点钱送个礼啥的，也就差不多能立项了；中间的一年搜集点图片文字材料，最后一年再搞点结题材料，上交一大摞打印的材料，就等着拿证书吧。如果这就叫研究，真让人觉得好笑；科研能儿戏到这样的程度，也真叫人绝望。那么，是不是搞成了课题研究的教师就一定比没有课题的教师水平高读书多有思想会教书呢？还真不一定。拿到不同级别的课题证书，对应着能在职称评定中加多少分，只要晋升了职称，谁还会说课题这回事？早扔到一边儿了。要是问老师课题的一些专业问题，他还不一定能说清楚。可以说，现在。
