如何创建高效的小学数学课堂学习感悟 有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激 发学生学习的积极性，让学生主动参与学习过程，获得大量真正理解的有效知识.同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度 和价值观
如何提高小学数学课堂教学实效性之我见 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网【摘要】在履行教学任务的基础上，引导学生主动学习，使每个学生都能再课堂上主动学习，自由思考，自由练习，进一步减轻学生和老师的负担，使师生在更短的时间内学到更多的东西。但是，怎样提高教学的实际效率，每个人都有自己的看法。作为一名小学数学教师，对于怎样提高小学数学课堂效率，本人有几点看法，仅供参考。【关键字】课堂时效数学学习方法一、课堂时效课堂时效是指在课堂讲课的实际效果上对于讲课的整体效果。其内容有：1、学生的认识理解能力能否达到教学目标和任务2、教学资源能否充分有效地利用；3、教学环节中对学生自主学习能力和合作能力的训练；4、通过教学环节的设置与调节建立学生的自信心。二、如何提高小学数学教学实效性1、充分的课前准备精心的准备，是实现教学目标的重要条件。兵法云：知已知彼百战百胜。学生是我们首先要了解的对象。包括他们的学习习惯、生活经验、知识水平以及个性特征、兴趣爱好等。对学生了解的越多，越能做好适合学生的课前预案。2、调动学习主动性以学习状态划分，有主动学习和被动学习两类。状态的差异决定了学习的效果的不同。大部分小学生来都是依靠兴趣。
如何提高小学数学课堂练习效率论文 数学教学的主要特征，就是将教学过程变为引发学生练的过程，每堂数学课教学任务都是通过不同层次的练习来实现。数学练习，是教学流程中重要的一个环节，是课堂教学的延伸和继续，其效果如何，直接关系到数学教学质量的高低。合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，作业要着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。所以数学课堂有效练习设计是提高课堂教学效率的重要措施。一、练习主要应在课内进行，练习的内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性练习在课内进行，可以使所学的知识得到及时巩固，发现学生不够理解的地方，还可以在教师指导下及时得到弥补。学生掌握知识有一个过程，要在初步理解的基础上，通过必要的练习，才能加深理解，逐步掌握。要保证课内的练习时间，克服教师讲的多学生练习时间少主要靠课外练习、补缺的不良状况，否则会加重学生的学习负担，不但练习的效果不好，还容易挫伤学生学习的积极性。练习不是目的，而是达到教学目的的手段。练习内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。分层次，有易到难，这样就可以做到练习目的明确，重点突出，有针对性，不平均使用力量，容易的少练，较难理解的重点练、反复练，。
如何有效利用小学数学课堂教学中的错误资源学习心得 学生学习中产生的错误，是一种来源于学习活动本身资源生成，具有特殊教育作用的有价值的学习资源。课堂上，教师期待听到学生“准确无误”的回答；作业中，教师又期望看到学生“完美无瑕”的答案。但往往事与愿违，学生在认知发展的过程中，随时会出现错误，课堂更是学生出错的地方。课堂教学中能否有效地利用学生错误资源，关键在于教师。教师运用巧妙的方法使学生反思自己的错误，并得到正确的纠正，从而使课堂更高效。一、数学课堂中学生错误资源的成因（一）学生对概念、方法的认识不清晰。概念是学生思维的基本形式，是学生做题的重要依据。而学生的学习往往会朝着“死记概念，死套公式”的趋势发展。他们并没有理解概念、公式的真正内涵。如五年级下册的《找规律》，例题中发现：不同和的个数=总数—框的次数+1，学生利用这个公式能解决一系列类似的问题，但题目稍做变化，学生硬套公式就出现了问题。（二）学生的知识建构不完善。学习不是简单的知识传递，而是学生建构知识经验的过程。学生的知识建构不完整，往往会导致学习中出现错误。如二年级下册的《角的初步认识》中，部分学生会错误地认为“角的边越长，角就越大”。因此，在教学中，教师应让学生在动手。
小学数学教育教学反思感悟和不足之处今后怎样提高 小学主要是提高计算能力和应用理解能力，注重这两点，多做练习题
如何提高小学数学课堂教学效率研修总结
