1、山东省中小学教师资格考试教材根据考试内容选择：2、考试内容：笔试考试、面试考试、普通话测试。3、教师资格统考考试科目：幼儿笔试考《综合素质》《保教知识与能力》小学笔试考《综合素质》《教育教学知识与能力》中学笔试考《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》4、普通话必须达到二级乙等，一级甲等为最高。5、通过考试后，需要在教委规定的时间内去提交个人材料，包含证件原件复印件、理论和面试考试成绩合格单、普通话证书原复印件、教师证申请认定表、思想鉴定表、体检表等相关资料。提交后由教委统一审核批准。
山东省初中鲁教版课本与人教版的区别
中小学课程设置标准，以下课时为每科周课时量：小学一、二年级：品德与生活（2节）语文（8节）数学（4节）体育（4节）艺术【包括音乐、美术】（4节）综合实践活动【包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】（3节）地方与学校开发或选用的课程（3节）小学三、四、五、六年级：品德与社会（2节）语文【包括作文】（8节）数学（4节）科学（2节）体育（3节）艺术【包括音乐、美术】（4节）综合实践活动【包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】（2节）扩展资料教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。校本课程开发是学校课程管理的组成部分，它需要有领导的支持，专家的指导，教师的努力和参与，需要得到全社会的理解、支持和评价。总体上说，校本课程开发的程序主要有四个阶段：需要评估。需要评估是设计校本课程时首先必须要做的研究性工作。主要涉及明确学校的培养目标，评估学校的发展需要，评价学校及社区发展的需求，分析。
现在的中小学教材有多个版本好吗？ 我国的中小学教材实行一纲多本，近年来，教育部统编了具有中国特色的语文、道德与法制、历史三科教材，称为部编版统编教材。但现行中小学其它教材还有许多版本：1.语文、政治、历史：部编版；2.数学：北师大版、人教版、苏科版、京教版、鲁教版、华师大版、浙教版、湘教版、冀教版3.英语：新人教、外研版、冀河版、鲁教版、牛津版、湘教版、北师版4.物理：新人教、教科版、粤沪版、苏科版、北师大、沪科版5.化学：人教版、上海教育版、湘教版、粤教版、鲁教版、北京义教版6.生物：新人教、济南版、苏教版、苏科版、北师大、北京版7.地理：新人教、湘教版、中图版相信将来还有更多教材实行统编。
中小学有必要搞什么科研和课题组吗？ 作为一个中学教师，课余时间也常常辅导学生搞搞科技活动和实践活动，我觉得对这个问题我还是有发言权的。下面谈谈我的几点看法：一、首先答案是肯定的。当然有必要，一个国家的科研创新课题研究是很重要的，而科研创新的意识和能力绝对应该从小就开始培养，而不是非要等到大学之后，那时候有点晚了。我国中学生和中学老师的小发明是很多的，在发达地区中小学都非常注重这方面能力的培养，虽然中小学的创新不一定都是高科技，但是一定锻炼了学生的能力，为学生以后走入科技创新道路奠定了基础一定基础。二、有的老师是教学型的，有的老师是科研型的。我们社会和学校要不断提供平台，给愿意搞课题，搞科技创新的人一个机会，当然也不能像当前一样老师人人都要求课题，人人都要求创新才能晋更高级职称，有点一刀切的味道。三、当前的一些不完善流程和管理使本来利国利民的创新和课题研究变了味，但是我们不能因噎废食，任何事情的发展都伴随阵痛，都不是一帆风顺的。综上所述，我认为中小学非常应该开展科技创新和课题研究，不过我们要做的事情就是让他如何更加规范化，使他真正的发挥作用，而不是流于形式。
县区有必要配专职中小学教研员吗？这些教研员都在做些什么？
