习得的语言学含义 关于母语习得有3种基本观点：刺激-反应论（后天环境论）、先天论（先天性决定论）和认知论（先天和后天结合的观点）。一般认知论受到更多赞同。从先天论看来，儿童在一个特定的年龄以前一直拥有一种LAD（Language Acquired Device，语言习得机制），语言发展具有先天的生物学基础。乔姆斯基还认为，适宜的语言环境是个体习得语言的必要条件。后天论认为，学生的语言发展与认知发展有密切垢的关系。认知中的语义编码，是语言和认知之间联系的桥梁。语言发展为认知发展提供了概念赖以存在的符号，而思维发展的水平又决定了语言发展的水平。抽象的词和语法的掌握又对认知的发展起着推动和加速的作用。语言形式的获得与语义的理解往往是在一个统一的过程中进行的。因文解道，因道悟文，反映出语言形式的学习与语义的理解及学语文与学做人之间的辨证关系。语言的理解先于语言的生成。个体最初的言语活动是从听懂别人说出的词开始的。但能说出的词却很少，这说明理解能力的发展先于生成能力的发展。口头语言的获得要先于书面语言的获得。语言的学习是一个由易到难，由简到繁，由浅入深的过程。学和生的学习总是从较为简单的文字符号的识记开始。先掌握简单的句子，然后逐渐。
什么是乔姆斯基所说的语言习得机制 1。转换2113生成语法：它产生于20世纪50年代，由5261形式语法学家乔姆斯基提4102出。他认为仅仅描写语1653法形式是不够的，而要探索隐藏在语法行为背后的人类普遍的“语法能力”，这种语言能力通过一套“深层结构”向“表层结构”的转换规则，从而把意义和形式结合起来，把静态描写提高到动态描写。2。美国认知语言学家乔姆斯基（A·N·Chomsky）的转换生成语法认为，语言是受规则支配的体系，人具有天生的语言习得机制和语言能力。人类使用语言不是靠机械模仿和记忆，而是不断理解、掌握语言规则、举一反三地创造性地运用语言的过程。找到一个图，发不上来，用流程画给你看下语法→转换部分→表层结构→语音部分→句子的语音表现|基础部分→深层结构（指向转换部分）→语义部分→句子的语义表现简单的说，转换-生成语法理论研究的是人类为什么会说话以及如何了解新的句子。上图是一个转换-生成语法的理论框图。乔姆斯基认为语言学家只需要制定上图中突出显示的四个部分的规则。上图也是转换-生成语法的理论内容的示意图：语法主要包括基础和转换两个部分，基础部分生成深层结构，深层结构通过转换得到表层结构，语义部分属于深层结构，它为深层结构作出语义解释。。
为什么说模仿是幼儿学习语言的重要形式？语言模仿对幼儿学习语言如何重要？ 急需 幼儿的语言能力发展在很大程度上依赖于家庭环境。父母及家庭成员的语言水平、文化修养、文明习惯及家庭藏书情况等，都会对幼儿的语言能力产生巨大影响。父母文化修养较高，说话语言幽默、词汇丰富
在多语言环境，婴儿学习语言是否会有障碍？ “It has been scientifically proven that bilingual children do not suffer from a delay in speech…it is aquestion of development，”she says.A bilingual 。
第一语言习得的理论解释 在比较第一语言习得与第二语言习得之前，我们首先要弄清第一语言和第二语言的概念。第一语言（first language）是指一个人出生之后最先接触并获得的语言。。
