心理负荷曲线图 ①曲线A：这是一种激励型的心理负荷曲线。曲线在正趋势区内波动，表现为学生对施教因素和环境因素的心理承受度高，心理处于良好的状态。课上，学生的心理过程，多表现为注意集中，情绪活跃，意志力强。②曲线B：这是一种忧虑型心理负荷曲线。曲线处在负趋势区内波动，表现为学生对施教因素和环境因素心理承受度低，心理状态不佳。课上，学生的心理过程多表现为注意力分散，情绪低沉，意志力弱。③曲线C：这是一种受人际关系影响较为深刻的曲线。学生虽然对施教因素承受度低，但人际关系好。课上学生之间互助友爱，所以人际环境改善了不良的心理状态，使学生的注意力、情绪和意志，由负值而转向为“中常”值。④曲线D：曲线性质与C曲线相同。学生虽然对施教因素承受度高。但人际关系不好，因而对心理状态产生消极影响。课上学生之间对立相斥，使上课学生的注意力、情绪、意志力受到严重的干扰。⑤曲线E：这是一种施教因素起主导作用的曲线。学生虽然对生理负荷和艰险技术动作承受度高，但对教师曲施教方法和手段不满。加上考核标准对学生缺乏激励，因而造成学生的心理状态不佳。给上课学生的注意力、情绪和意志都带来消极影响。⑥曲线F：曲线性质与E曲线相同。学生。
高校体育课90分钟运动量、强度、曲线图多少为好 动强度，指身体练习对人体生理刺激的程度，是构成运动量的因素之一。常用生理指标表示其量值。如以心率衡量学校体育课运动量的大小，一般认为，120次/分以下的运动量为小；120～150次/分的运动量为中等；150～180次/分或超过180次/分的运动量为大。运动密度，就是你从事这个运动的次数和频率。
体育课的运动负荷 指一堂体育课中学生做练习时所承受的生理负荷。它反映学生的生理变化。运动负荷的大小，是由运动的数量和强度这两个基本因素所决定。。
简述肌肉收缩的“力量—速度关系”曲线 运动人体科学 文章编号：10012747 Ⅹ(2005)0520043204 中图分类号：G8201146 文献标识码：A 田径运动中肌肉收缩速度力量分析及其训练原理探讨 X 谭 红1，骆 建2，王绍军1(11 。
体育教案运动量曲线图怎么在word上操作 打开word2007；点击“插入”选项卡；找到“插图”工具栏组，选择“形状”在弹出的下拉列表中找到“线条”栏，找到“曲线”按钮，用鼠标左键单击该工具；回到word编辑区，光标变成十字形，在空白处单击，按钮鼠标左键不放，移动鼠标，找到下一个点单击，再移动鼠标，单击，可以根据单击的路径绘制出一条“曲线”来；但要不在同一线的至少三个点才能形成。通过调节两端的控制点，可以改变线段的长度和角度，系统自动切换到形状格式选项卡，可以设置形状的颜色，线条的粗细等。可以根据下图的提示来进行调整曲线。
晨脉，是否可以监控运动强度？ 晨脉高低，对运动强度的监控，如果体现？什么是晨脉？定义：指人体在清晨，清醒状态下测得的每分钟心率或脉搏数。测试方法 早晨醒来，不要说话，不要做任何运动，静躺1分钟。
体育课的运动负荷怎么算 计算课的运动负倚的方法很多，但最经常用的是通过课中脉搏数据的计算来评定运动负倚是否合理。运用脉搏测定，是用来测量心跳次数的：（220－年龄）×60％～85％，例如：40岁的男子运动后适宜心率为（220－40）×60％～85％，即运动后每分钟心跳次数为108～134次比较合适。如果超过上限，说明运动负荷偏大了。
体育课运动负荷分析报告和脉搏测定曲线图 你在写实习报告吧，这两页是可以不用写的=
什么是体育课的生理负荷？ 体育课的生理负荷1、生理负荷的结构(1)量和强度是构成生理负荷的两大因素。负荷量是指有效练习总的时间、总的次数、总的距离、总的重量等。负荷强度是指练习对机体刺激的程度，或者做练习时用力的大小或者做练习时机体的紧张程度。在一般情况下，强度对机体的刺激敏感性更强些，在安排与调节负荷时，既应注意负荷量，更要注意负荷强度。负荷量与负荷强度的关系是对立统一的，它们共同构成生理负荷的总体，就一般来说应成反比关系，即负荷量很大时，负荷强度应减小；反之，负荷强度较大时，负荷量应减小，其中时间长短是一个重要因素。(2)内部数据与外部数据是生理负荷的两个层面。学生做完身体练习之后，心率、血压等都会发生变化，测得这些变化的数据，称为负荷的内部数据，而学生做练习的次数、总时间、总距离等，则称为负荷的外帮数据。对于同一个学生来说，负荷的内部数据与外部数据是相对的。不同的条件，负荷外部数据相同，内部数据可能不同，反之也如此。在安排和分析负荷时，既要考虑外部数据，又要考虑负荷的内部数据。(3)休息的量和恢复的强度。①休息的量是指在负荷后机体体力恢复前休息时间的长短。例如，在体育课、上跑60米×3，跑完第一次休息2分钟。
