如何高效提升小学数学教学能力？ 这个问题包括了“小学”、“数学”两个关键词。众所周知，小学包括了1-6年的义务教育。每个年级，孩子的心理、身体发育、认知水平、思维都不同，数学老师的教学方式总体上要”因龄施教“、寓教于乐，启迪思维。（1）小学1年级这个时期的孩子刚从幼儿园升上来，天真活泼是他们的主要特征，从顽童的集体生活中逐渐走进正规的课堂，面对的老师不再像以前那样百依百顺，哄自己开心了，他们心理是有陌生和抵触的。数学老师应该接起幼儿园的接力棒，寓教于乐，将简单的数字加减通过孩子做游戏的方式来体现，比如6个孩子拉成一圈，告诉他们这是一个集体，总数是6。大家都拉成圈，数学形式是）+6=6；进去一个孩子，其他孩子仍旧拉着手，那里面和外面的人数相加，是什么数学形式？启迪孩子们，找到1+5=6；然后继续进行此类游戏，2+4=6；然后是3+3=6；最终询问孩子：小朋友们，为什么圈内和圈外的人数不同，但是总数都是6呢？或者启迪孩子：数学是形式多样的，大家都可以进行自由组合，不要统一，要有自己的个性。这就是数学的简单哲学意义了，哈哈，小朋友们能听懂吗？（2）小学2年级这个时期，孩子已经适应了学习生活中有作业，对课堂生活不再很抵触的心理状态。由于对事物的好奇心。
如何认识钟表口诀 要认识2113时间，必须要认识钟面的5261基本结构，这主要包括知道钟面上有12个数字4102，有时针、分针、秒针。当然1653，对于孩子来说，认识时间只要能清楚地判断时针和分针就可以了。不要过早教孩子认识钟表，真正开始的时间也应该在五岁左右。如果开始过早，孩子在学习时间的过程中会遭遇挫折，挫败学习兴趣。尽量不要错过孩子的数学敏感期，因为到了这个年龄段，孩子确实是对时间会产生浓厚的兴趣，错过了最佳时间会很遗憾。教孩子认识钟表上的时针，分针和秒针。通常意义来讲，可以用这些指针的长短让孩子分清楚，最短的针是时针，不长不短的针是分针，最长的针是秒针。扩展资料：时针在两个数字之间时，过了几就是几点.分针指向几时，就是几分钟，分针在几和几之间时，就是几分钟。钟表的认识也是循序渐进的过程，对于过小的孩子我们不要拔苗助长，可以结合生活让他们对时间有个大概的认识，比如1分钟是多长时间，1分钟能干什么事情，1小时是多长时间，1小时又能做多少事情。告诉孩子每天几点起床，几点睡觉，几点吃饭，借助于道具，让孩子对时间有个更清晰的认识。父母在教孩子认识钟表时的交流秘诀：1、父母要经常对孩子说，孩子没关系，你现在不理解，我们下次再。
小学数学核心素养是什么？如何培养小学生的数学核心素养？ 数学，最重要的是要培养出有数学的思想，因为数学是理科的根基。无论何时，将数学进行灌…
张齐华的教学艺术 “永远不重复别人，更不重复自己”，这是工作格言。“课谁都能上好，但如何上出特色，走出别人没曾走过的路，让别人从你的探索中获得启迪，这才是我真正努力的方向”。就这样，人无我有、人有我新、人新我精，携着一股小年青永不言败的闯劲，齐华踏上了一条不断超越、不断创新的教学之路；“不重复别人，更不重复自己。这是张齐华的座右铭，更是他每一堂课留给大家的真实写照。有人说，张齐华课堂的这份独特源自于他过人的语言功底，我以为这话至少说对了一半。数学是一门理性十足的学科，数学语言本身的准确、概括、凝练自然制约着数学教学语言的风格。然而，从小喜好文学，博览群书，对朗诵、表演等又颇为爱好的他，无形中成就了那种既有数学教师的准确、凝练，又有语文教师的激情、诗意的教学语言，加上在课堂上快捷的反应与准确的判断，又使其教学语言多了一份特有的敏锐与智慧。至今，我们都能清晰地记起，“圆的认识”一课，那段诗意盎然的课堂结语，“轴对称图形”一课，那段妙语连珠的师生对话，以及更多的课堂上，那用无数个浑然天成的语言细节连缀起的华彩的教学乐章。教学首先是一门语言的艺术，是一门借助于外部言语实现内在心灵沟通的艺术。独特而风格化。
浅谈数学教学中如何培养学生的人文素质 语文学科的特点是工具性与人文性的统一。而很多人认为数学就是一些数字和图形组合起来的枯燥学科。很多学生因为不喜欢数学，产生了对数学学习的恐惧。。
大家谈一谈青年教师如何快速成长？为啥非得快速成长？又不是养猪着急催肥挣钱。一步一个脚印不好吗？种瓜得瓜种豆得豆，是你的跑不了，不是你的莫强求。。
如何求平行四边形的面积？ 公式S=a×h平行四边形面积计算公式的推导过程：把平行四边形沿高剪开，拼成一个长方形，拼成长方形的长等于原平行四边形的底，拼成长方形的宽等于原平行四边形的高，因为长方形的面积＝长×宽，所以平行四边形的面积＝底×高所以得出公式S=ah扩展资料1、过平行四边形对角线交点的直线，将平行四边形分成全等的两部分图形。2、平行四边形是中心对称图形，对称中心是两对角线的交点.3、平行四边形不是轴对称图形，但平行四边形是中心对称图形。矩形和菱形是轴对称图形。注：正方形，矩形以及菱形也是一种特殊的平行四边形，三者具有平行四边形的性质。4、平行四边形ABCD中，AC、BD是平行四边形ABCD的对角线，则各四边的平方和等于对角线的平方和。5、平行四边形对角线把平行四边形面积分成四等份。6、平行四边形中，两条在不同对边上的高所组成的夹角，较小的角等于平行四边形中较小的角，较大的角等于平行四边形中较大的角。参考资料：—平行四边形
