弑母案男孩该身归何处？中国传统儒家思想所提倡的孝道文化对当今社会还有没现实意义？ 如果撇开沉重的话题一一儿童弑母案来讲儒家思想的孝道文化，似乎会偏离了题目要求。但是，不论在当今现实社会，还是古代封建统治社会的实际情况上，孝道文化的内涵，本意，目的，就是为了避免杀亲弑母这样的严重事情发生！就是为了防止大逆不道的事情引起社会不满和人心混乱！实际上孝道文化，从来没有离开过我们的生活日常，孝顺父母是每一个儿女及小辈的基本道德规范。极小数人的不孝道，只是个案，只是他本身的错，不能以偏概全，管中窥豹。许多人认为个案的发生夸大到社会环境因素和孝道文化的欠缺，实际上是不厚道，失公道。事实上，我们每一个有良知的父母和长辈，都会在儿女和小辈们年幼无知的时候，进行长幼有序，尊老爱幼等等的道德教育，并且以身作则，模范引导。这种道德教育，就是孝道文化，只是我们现在不是以学术学问的形式进行推广和传播，不是以规范和规定的方式来强制执行。当然，造成伤害和痛苦的弑母案，给当今社会和现实家庭敲响了警钟。至于弑母男孩的教育问题，我想当地政府和民间组织会有一个好的帮助方式，好的管理措施的。“子不教，父之过！“教不严，师之惰！家庭和社会齐抓共管，才是青少年思想品德教育的当务之急，才是青少年适应社会环境的。
幼儿园老师教育思想是什么 在数千年世界文明的发展进程中，人类对幼儿教育做了不懈的探索和实验，从原始和自然状态下的“母育”、“膝前教育”到近代的幼儿园和托儿所，幼儿教育从朦胧接近科学，并逐渐确立自己的地位。①在人类进入二十世纪之时，许多世界级的著名学者曾提醒人们，二十世纪是“儿童的世纪”，是“教育的世纪”。在从儿童开始进行的教育中，不仅可以注入人类对新世纪的梦想和渴望，还可以更充分、更深入地开发人类的潜能。儿童代表着未来和希望，但儿童的教育却只能由成人社会来运作。因此，以怎样的目的、标准、方法、模式和途径来发展儿童教育是关乎人类前途和命运的最重大的选择之一。尽管在今日的世界上，由于国家、民族、宗教、文化、语言文字、社会制度和发展水平等等的不同，各国对教育目的的规定也千差万别，但对幼儿教育的认识，人类正趋于一致。在21世纪中幼儿教育仍将成为全球最关心的话题。我国的幼儿教育起步相对与世界幼教来说是比较晚的。在中国没有幼儿园的漫长年代里，中国的幼儿教育主要由家庭承担，所以有贤妻良母要“相夫教子”，“子不教，父之过”等的说法。②作为幼儿教育最初的承担者，这些父母们显然没有专门的幼教知识，有的只是一辈一辈流传。
大教学论是谁写的？ 这是由捷克教育家夸美纽斯于1632年写的，关于该书的介绍可以参考如下：《大教学论》《大教学论》（Magna Didactica，1632），1632年用捷克文写成。1635—1638年间他夸美纽斯听从友人的劝告，把它译成了拉丁文，同时作了修改和补充。1657年，他将该书列为《教育论著全集》的首卷首篇公开发表。此书很晚才传到中国，20世纪初，我国学者王国维对它的内容曾作过简要介绍。1939年商务印书馆出版了傅任敢的中文译本《大教授学》，后又改译为《大教学论》。1957年由人民教育出版社出了新l版，译者去世之前，又将译文作了较大修改，作为外国教育名著丛书的一本，人民教育出版社于1984年出了新2版。全书共760页，20余万字。本书是夸美纽斯在批判地总结前人的研究成果的基础上，经过长期构思、几经修改而写成的重要教育论著。正如作者在本书开篇所写的，本书主要阐明把一切事物教给一切人类的全部艺术。其写作目的是：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静。该书除前言《致意读者》等部分外，。
夸美纽斯的教育思想是什么 ？ 教育思想：夸美2113纽斯受到人文主义的深刻影5261响，对人具有的智慧和创造4102力充满信心，主张通过教育1653使人获得和谐发展，希望通过教育改良社会，实现教派和民族的平等。泛智论是夸美纽斯教育思想的核心，所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。他主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹；强调所学内容要对实际生活有用；重视自然科学知识的学习，以及各种语言的学习；注重学生行动能力的训练等。在其教育代表作《大教学论》中开宗明义“它阐明把一切知识教给一切人的全部艺术”，并试图通过教育实验来实现“泛智教育”和“泛智学校”的理想。夸美纽斯在《大教学论》中还提出了许多重要的教学原则，如直观性原则、启发诱导原则、量力性原则、循序渐进原则、巩固性原则，以及因材施教原则等。这些原则依然是我们今天的教师在教学活动中遵循的基本原则。夸美纽斯的另一重要贡献是，在教育史上他最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度。虽然早在欧洲宗教改革时期，在耶稣会派和路德派等教派学校的教学实践中，已经出现了分班、分级教学制度，并且按年、月、周规定。
有关叔本华的介绍有关生平，以及评价和感想：叔本华，1788年2月22日生。被称为“悲观主义哲学家”。他是黑格尔绝对唯心主义的反对者、新的“生命”哲学的先驱者。。
系字 组词 系2113 jì基本字义1.结，扣：把鞋带～上。详细5261字义〈动〉1.拴；系结[tie；fasten；button up]忽风云腾涌，急系4102缆。陆游《过小孤1653山大孤山》系之苇召。《荀子·劝学》2.又如：系腰(腰带)；系鞋带；把晾衣服绳系在树上；她的头发上系了一根红缎带；腰上系了一根紫色的…腰带；把卡片系在包上；把衣服扣系上3.约束；羁绊[restrain]愚士系俗兮，窘若囚拘。汉·贾谊《鹏鸟赋》4.拘囚[arrest]累及好人，无故系狱。元·关汉卿《裴度还带》5.留意；挂念[be careful；look out]。如：系人情思6.牵涉；关连[involve；drag in]穷通各问命，不系才不才。唐·白居易《谕友》7.另见 xì常用词组1.系泊 jìbó[moor]用链条、缆绳、锚或其它工具把船艇飞行器定位的动作系泊浮筒2.系带 jìdài(1)[ribbon]∶主要用于捆扎包装物的窄形织品(如粘贴在带状物之上的薄纸或纺织纤维)(2)[tie-tie]∶海员吊床上的几根系绳之一，可用它将吊床捆成一卷；泛指各种绳索(3)[frenum]∶一种作为支持或限制用的连接性的膜皱襞(例如舌下面的)(4)[lace]∶将两个边(如服装的或机器皮带的)系结在一起的细索或线带3.系留 jìliú(1)[makefast]∶船艇系在某种东西上(如浮筒。
世界著名的幼儿教育思想家有哪些他们的主要理论成就 一、国外著名幼儿教育家理论简说 纵观国外幼儿教育发展历史，幼儿教育理论大致可以分为四个基本阶段。十五世纪前的“孕育阶段”，这一阶段幼儿教育思想散见于各种著作之中。
