小班教育教学实践中，你遇到的最大的困惑或难题是什么 小班教育教学实践中，遇到的最大的困惑或难题：1、小班的课堂里还缺一套适合学生实际的小班化的教材.这套教材的教学内容要以学生为出发点，精选各类学科知识和学生必备技能为目标，努力营造探究的氛围，培养学生的创新意识和实践能力.尤其是课后练习要有独特的个性，能分层设计学习活动，适应不同层次学生的要求，真正实现不使每一个孩子掉队和等距离教育.虽然新课程标准的实验本教科书有了本质的改变，但作为小班化教育的实验，还应该相应地配备有相关教材.2、小班的课堂里缺一支相对素质高和配置稳定的小班化的教师队伍.小班的时间资源和空间资源使合作学习理论的运用具有先天的优势，但是要娴熟地驾驭这一理论，教师必须拥有等距离教育的理念、因材施教的教学过程的设计、掌握探究学习和合作学习的多种策略以及合作技能培养的多种途径…教师的教学观念、技能滞后于教学设施，是小班化教育深入发展的一大障碍.而教师技能的单一，也是制约学生全面发展的致命因素.没有教师的高素质，换不来学生的高素质，这是不争的事实.3、小班教师普遍反映工作时间长压力大，最后还是回到了语文数学分科、专任课程专人上的老路上来.原有的班级特色建设，也随着教师的变动而不了了之.还有一个问题不容忽视，。
如何有效提高英语课堂效率 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：本文从通过创设教学情境激发学习兴趣，创设情景进行英语教学，提高课堂教学的实效性；通过激发学生e79fa5e98193e4b893e5b19e31333433623133的参与意识，充分挖掘学生潜力，培养学生自信心，进行愉快教育，提高课堂效率，通过师生情感结合，培养学生的成就感等方面进行了探讨阐述，以便为英语教学提供参考。关键词：英语教学；兴趣；效率现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。强调英语学习应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜能，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生主动的学习、交流，积极投身到英语的学习活动中来，为走向社会、走向工作岗位奠定基础。一、创设教学情境，激发学习兴趣（一）导入新课时激发学习兴趣精彩的演讲靠漂亮的开头先声夺人，良好的开端便成功了一半。在英语课堂，用质疑法导入新课不失为一种较好的教学手段，它可以是问题式的，也可以是图片式的，更可以是FreeTalk（免费讲座）式的。。
确定科研课题的选题的原则是什么多选题 遵循原则：需要性原则 需要性原则是指选题要面向实际，着眼于社会的需要，讲求社会效益，这是选题的首要和基本原则，体现了科学研究的目的性，即目的原则。这里所谓需要，。
小班额教学中如何提高课堂教学效率 “小班额教学”是当代小学课堂教学改革的必然趋势，是当前基础教育课程改革的一项重要举措。在我们甘肃省民勤县收成乡农村地区，由于近年来向周边特别是新城区迁移，加之。
浅谈乡镇中学小班额下如何提高数学课堂教学的实效性 在农村中小学，逐步呈现出班级人数不足25人的小班额化倾向，我所处乡镇的中学班级人数甚至在10人左右。如何发挥班级人数少的优势，提高教学的针对性和有效性，从而提升教学质量，成为摆在我们农村中学教师面前亟待解决的问题。我在认真学习了有关教学理论和新的教学理念之后，逐步在课堂尝试，课余反思，在“学习――摸索――反思――完善”的循环模式中不断升华。下面谈几点思考与感悟：一、班级现状我所教学班级仅有13人，学困生8人，约占62%。大部分学生数学基础很不好，简单的分数运算都是他们数学学习中的障碍。我校升学率逐渐走低，很多学生看不到升学的希望，忽视了老师在教学上的指导和教养上的启迪。另外，班级中有4人为单亲或留守，这些学生在价值取向和行为习惯中都有或多或少的偏激。比如：课堂中不能配合老师进行积极的发言，课后很少和其他同学沟通。二、教学改革实践以《一元一次不等式组》一课为例，在课堂教学中实践如下：1.小组建设根据本班实际，我以成绩为标准，遵循自由组合的原则，将全班分为三个小组，班级数学成绩前三名者分别担任小组长，并为每组一号学员，依次编号二、三、四号。在授课过程中，按照习题的难易程度来选择学生回答，在解答正确。
如何提高幼儿园教师教学组织能力 如何提高幼儿教师的教学能力《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教育的发展日新月异，随着《幼儿园教育指导纲要（试行）。
如何提高小学 小班化教学的实效性 随着新课改的不断深入，一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象，如何提高小学语文课堂教学的有效性已成为广大教师亟待解决的问题。因此，我将结合《有效教学十讲》针对如何提高小学语文小班化课堂教学的有效性谈谈自己的一点体会。一、精心备好教案，为有效课堂导航教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，考虑到学生的难点，及时的指点，才能使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。我每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。结合学生情况，在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，此时编写教案几乎是一气呵成。二、激发学习兴趣，提高学习效率激发学生的兴趣就是点燃知识火药的导火索。心理学家詹姆士曾用实验证明：通过激发兴趣，人的积极。
怎样评价小组的合作学习效果 评语 小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一，它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团 体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织。
提高小班化科学教学的有效性策略 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：随着学生人数的自然减知少，初中自然实现了小班化教学。如何提高小班化科学课堂教学的有效性？本文笔者浅谈了小组合作学习在小班化科学课堂教学中的作用。关键词：小班化教学；有效性；小组合作学习随着学生人数的自然减少，初中自然实现了小班化教学。如何充分发挥小班化教学的优势，让每位学生都参与到学习过程中来，充分体现学生的主体地位，从而提高科学课堂教学的有效性，这就需要充分发挥小组合作学习的作用道。所谓小组合作学习，是指在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的教育活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。专小组合作学习在改善课堂气氛，调动学生的学习积极性等方面有着积极的实效，从而大大提高课堂教学的有效性。本文联系自己的教学实践，就小组合作学习在小班化科学实验教学和习题教学中的作用，浅谈自己的点滴体会。一、小组合作学习在科学实验教学中的作用科学是一门以实验探究为基础的学科，实验探究是科学课程的基本理念之一，也贯穿于整个教学过程。实验探究不仅可以使学生更深刻地。
如何根据教师专业发展的不同阶段建立学习型组织 我们所处的这个时代人类知识正以10倍的速度在加速发展，人们只有学会学习，才能学会生存。作为一个以学习为目的的学校，必须首先关注新时期带给学习的新变化，特别是随着。
