你对“鱼和熊掌不可兼得”有什么自己的理解与感悟？ “鱼与熊掌不可兼得\"是一句古训，意为能得便得，不可得则不得，不得贪矣。能得者条件成熟具备易得，无条件兼得者，必然有不可得的原因和实际情况。教育人们得失不能随意，该得的必得，不可得者不能强取，强取是条件不能容许的，后患无穷。
鱼和熊掌不可兼得？当面临选择的时候你会选择什么？ 我会先选择目前最需要的，然后在想法得到另外一样。有些时候是不能同时得到两者，但没有说不可以先后得到：技能实战和高等学历，鱼和熊掌如何兼得？在“技能”和“学历”间寻找一个平衡点，通过培训就业转正提升实战技能，满足教育部门的需要，通过函授学历考试提高理论水平，巩固个人工作的岗位。不少加入教师队伍的新兵，面临着两者冲突时间难安排的境况。其实，我认为：技能实战和高等学历，都能能兼顾最好，两者都是保证在就业转正和掌握技能方面有一个良好的工作保障。因此，培养教育技能，结合学历教育，使新教师在获得职业技能认证的基础上，同时拿到大专、本科学历证书。使其成为二十一世纪文化教育的主力军，何乐而不为呢？二十一世纪最宝贵的就是人才，人才是决定中国在新世纪获得高速发展的基本保障，而随着时代的不断发展，社会对于人才的需求也是在不断的变化，因此需要我们在人才教育培养方面不断革新，创新教育模式，才能应需而变，实现人才与需求的和谐发展。不知道这样说会不会有点启发：放在个人领域，这是个经济指标问题；放在教育领域，这是个教学含金量问题；放在社会领域，应该是个互利共赢、共同发展的问题.凡事不能绝对，以鱼为主的阶段，。
动机冲突有多种形式，\ 动机冲突常见的形式有四种：（一）惩罚冲突惩罚冲突是指两个动机，一个违反自己的意愿，一个符合自己的意愿，但选择符合自己意愿的动机，必定受到惩罚的冲突。上述小王被老师罚抄十篇文章是违反他意愿的，去打乒乓球符合他的意愿，但必定受到惩罚，这就是惩罚冲突。（二）双趋冲突双趋冲突即两个同样copy诱人的动机迫于情势，只能舍去一个才可能得到另一个。如跳槽到一间位高薪少的公司好呢？还是去一间薪金高、位置不一定稳固的公司好呢？“鱼和熊掌”不可兼得。（三）双避冲突zd双避冲突即面临两个都不令人喜欢或具有威胁性的目的时，迫于情势，只能选择其一，才可避免另一个。如无意中触犯卫生条例，被罚扫街，当然，也可以选择罚款。（四）趋避冲突趋避冲突是指个体面临一个目的，既有吸引力，又有排斥力，既想趋近，又想避开的冲突形式。趋近是为“利”或“得”，但又需顾忌“害”或“失”。避开时是为躲避“害”或“失”，但又想得到“利”或“得”，如想吃盛宴又怕发胖；想结婚又怕负担；想向对方示爱又怕碰钉子等，都是典型的趋避冲突。你提到的“鱼和熊掌”不可兼得的心理动机冲突属于“双趋冲突”。
为什么说‘鱼和熊掌不可兼得’其原意是什么？ 要得到熊掌必须以鱼为诱饵。要得到鱼，就得赶走熊（失去熊掌）。故鱼和熊掌不可兼得。语出《32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333431356637孟子》：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。意思是：鱼和熊掌都是美味，我都想要，但是二者不可能都得到，那我就取熊掌吧，生命和大义都是我想要的，但如果我不能二者兼得的话，我宁愿失去生命，以全大义。孟子的话在告诫人们要重义，宁可舍生取义，但是人们往往忘记了这本来的意思，却津津乐道于鱼和熊掌不可兼得。虽然，这也是一个真理。人不能太贪心，事情不可能让一个人占尽便宜，有所得必有所失，我们应该学会放弃次要的而顾着重要的。扩展资料孟子先用人们生活中熟知的具体事物打了一个比方：鱼是我想得到的，熊掌也是我想得到的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃鱼而要熊掌；生命是我所珍爱的，义也是我所珍爱的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃生命而要义。孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，这样就很自然地引出了“舍生取义”的主张。这个。
鱼和熊掌不可兼得。当爱情与亲情发生冲突时、要该怎么办呢？ 坚决让他们不冲突…宁可自己苦，也不要别人难！（当然偏向亲情多一点点的点点！尽量避免！（感谢您的采纳）那就选择你认为该选择的！首先要尽量和她们好好的沟通！。
