如何落实课堂教学目标，教研组活动方案？ 一、校本教研活动的现状与问题分析1．虽然各教研组都有教研计划，有方案，也开展了不少教研活动，但缺少明确的研究主题，导致学校教研随意性、盲目性，缺少针对性、实效性，难以解决教学实践中的问题。教师研讨七嘴八舌的浅层议论，零敲碎打，火力分散。通常又是优点多说，不足少说或不说。2．教研方式单一化，大多以课代研，目的是完成教研数量，凑齐各资料，对付检查，很少考虑如何提高教研质量问题，尤其是频繁的此类听课评课之后，造成了教师认为“收获不大”甚至是“没有收获”的感觉，认为这样的教研活动可参加可不参加。因而教研活动形式主义倾向严重。3．教研组有时会围绕几次“磨课”展开一系列教研活动，仔细反省这些活动活动的内容，我们常常会感到困惑，后一次教研活动比前一次有何提高和改进？由于教研活动中只谈经验，缺乏对研讨内容的反思、提炼及归纳，以至于我们很难在头脑中留下清晰的印象，更别说每次有什么研讨收获了。4.另外还有：理论学习离课堂实 际太远，；以应付考试为中心；任务布置多、深入研讨少等问题。二、什么是主题教研活动主题教研活动，就是教研组（教师）把平常教学中碰到的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的。
如何基于单元确定教学重难点\ 教学重、难点的联系与区别\\x0d教学重点和难点具有不同的性质.难点具有暂时性和相对性.难点内容一旦经过教学被学生理解和解决了，难点就不复存在了，这就是难点的暂时性.同一知识与方法对一些学生（一般学校）可能是难点，而对另一些学生（重点学校）就可能不是难点，这就是难点的相对性.而重点一般都具有一定的稳定性和长期性（只有少数的课时重点具有暂时性，如暂时重点）.它并不因为学生的理解和掌握就退避三舍，而是在一定的教学阶段它会贯穿于教学的始终.这是由于重点内容大多都是在知识系统中和育人功能上具有重要的地位和作用所致.\\x0d教学重点与难点又有一定的联系.有些内容是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，而有些则既是重点又是难点.\\x0d二、确定教学重、难点的方法\\x0d1、地位作用分析法\\x0d根据重点的含义，教材知识体系中具有重要地位作用的知识、技能与方法是教学的重点.所以，可以从分析学习内容在教材知识体系中的地位和作用来确定是否为教学重点.\\x0d2、课题分析法\\x0d很多情况下学习内容的标题（课题）就明确了将要学习的主要内容，由此可以根据学习内容的标题（课题）来确定教学的重点.\\x0d3、例习题分析法\\x0d重点内容的学习要求学生要达到理解、。
小学数学常用的教学方法有哪几种 对于那些成绩较差的2113小学5261生来说，学习小学数学都有很大的难度4102，其实小学数学属于基础1653类的知识比较多，只要掌握一定的技巧还是比较容易掌握的.在小学，是一个需要养成良好习惯的时期，注重培养孩子的习惯和学习能力是重要的一方面，那小学数学有哪些技巧？一、重视课内听讲，课后及时进行复习.新知识的接受和数学能力的培养主要是在课堂上进行的，所以我们必须特别注意课堂学习的效率，寻找正确的学习方法.在课堂上，我们必须遵循教师的思想，积极制定以下步骤，思考和预测解决问题的思想与教师之间的差异.特别是，我们必须了解基本知识和基本学习技能，并及时审查它们以避免疑虑.首先，在进行各种练习之前，我们必须记住教师的知识点，正确理解各种公式的推理过程，并试着记住而不是采用\"不确定的书籍阅读\".勤于思考，对于一些问题试着用大脑去思考，认真分析问题，尝试自己解决问题.二、多做习题，养成解决问题的好习惯.如果你想学好数学，你需要提出更多问题，熟悉各种问题的解决问题的想法.首先，我们先从课本的题目为标准，反复练习基本知识，然后找一些课外活动，帮助开拓思路练习，提高自己的分析和掌握解决的规律.对于一些易于查找的问题，您可以准备一个用于收集的错题本，。
研讨课是什么样的课？（转） 研讨的开设，笔者认为应该作如下几方面的理解：第一．研讨课是一种平等的交流 研讨课，从名字可以模糊地悟道，不是有什么提前的约定。研讨课的出发点只是为了研讨，是希望在相互研探中找出所希望的。不是为达到结果而进行，而是为继续发展而进行。在研讨课中没有什么身份的高低，只有经验思想的碰撞。研讨课为青年老师和老教师提供同样的平台，相互吸取对方的闪光点，弥补自己的不足。其实无论怎说，研讨就是不加框架，给老师提供一种交流的平台。第二．研讨课是老师们的提高课 学校开展研讨课，作为校本研究，能很好地帮助老师解决问题。解决什么问题呢？就是解决怎么教的问题，即解决老师自己，在处理教材、驾驭课堂、在选择方法和在实施监控上的技能问题。通过研讨使你澄清认识，通过研讨使你获得理智，从而达到使你提供高的目的。所以，我说研讨课是老师们相互提高的课。作为研讨课的每一个成员，都应该主动地参与之，并积极地思考课堂过程得失，引以为鉴，从中获得启迪发，达到提高自己的目的。第三．研讨课是定性中的无定性 研讨课一般都是选一位老师上课，其他老师观摩，观摩后相互交流议论此课的感受。开设研讨课，讲课人可能会觉得自己是被研究的对象，认为。
数学教学的难点是依据什么确定的？给我们的启示是什么？主题研讨总结 数学教学中一些比较抽象的、思维转化性的知识运用反法即是教学难点！是依据发散思维来确定的 开动大脑。
在备课研讨时确定的写字教学的时机为
如何开展教研活动 教研活动，顾名思义，就是搞好教学研究工作，是提高教学质量的一种活动形式。长期坚持搞教研活动，有利于及时地传递新的教学信息，推广教学经验，推动教学改革的深化，提高教师的整体素质，这无疑起到了不可低估的作用，特别是那些形式新，效益高的教研活动，更是我们所迫切需要的。如何才能搞好我们的教研活动呢？一、转变观念，实现三大转变1、改变“口头重视，实际忽视”的状况在一些学校，领导口头上说：“要把教研工作摆到十分重要的地位”，“充分发挥教育研究的积极作用”，“教育要改革，教研要先行”等等，但实际上不能给教师创造一个良好的外部环境。一些学校只顾追求升学率，而把教研活动放到了次要的位置。要想真正把教研工作搞上去，领导必须明确教研与教改、教学的关系，带头参与，自觉遵守、依靠教研提高自己的决策水平和管理水平，彻底改变“口头重视，实际忽视”的现状。2、改变教研是教研员和教研组长等少数人的事的状况确立教师全面参与教研工作的观念，走出“教学研究是少数人的事，一般教师高不可攀”的认知误区。教师中蕴藏着巨大的替能，开发教师潜能的重要途径是支持、鼓励和组织广大教师参与教学研究工作，通过对他们进行理论培训、业务。
如何指导 研究方案是对课题研究的总体规划，是指如何进行课题研究的具体设想，是进行研究 工作的思路和框架。研究方案要解决这样四个问题：一是研究什么；二是为什么研究；。
什么叫研讨课 “新生研讨课”一般由大学知名教授专门为大一新生开设的小班专题讨论课程。主要教学方式是以小组方式与开课教授就某一专题共同开展研究，在教授指导下开展小组讨论，进行。
初中数学教研组风采展示及教学研讨活动发言稿，今天我代表xx市实验学校中学数学组发言，感到非常荣幸，对此，首先要感谢和支持我们工作的各级领导，各位同仁，是xx市教研室。
