儿童社会性发展的特点是什么 儿童社会性发展的特点主要有情境性、模仿性、从他性以及由不稳定向稳定发展。1、情境性 社会性和道德行为的动机往往受当前刺激(即情境)的制约，特定的情境产生与此相对应的。
小班幼儿的主要心理特点有哪些？你如何理解幼儿社会化问题？ 幼儿生活范围的扩大，引起了心理发展上的各种变化，使他的认识能力，生活能力，人际交往能力都迅速发展.一、爱模仿 小班的幼儿模仿现象显得较多，看见小朋友在做什么，自己也总是要去做，看见别人有什么，自己也总是想要.比如，看见别人在玩球，就想玩球，看见别人戴帽子，也要戴帽子.这个年龄的儿童在游戏中，喜欢和别人担任同样的角色.比如玩开汽车，大家都要当司机.一辆车上有好几个司机，甚至没有乘客，他们并不在乎，反而玩得很高兴.因此，在幼儿园小班，同样的玩具要有足够的数量.二、情绪作用大 幼儿的心理活动和行为更多是无意性的.在3岁多，这种特点更为突出.比如，这个时期的幼儿常常为一件微不足道的小事而哭起来，对他们一般地讲道理，往往收效不大.用有趣的事情吸引他，倒是可以很快地使他忘却原来的不安.小班幼儿容易激动，常常越哭越兴奋，甚至全身抖动，当他哭得很厉害的时候，对他讲道理更是听不进去.这时只能用行动使他安静下来，拿毛巾给他擦擦脸，用抚爱的声调说话，让他感到亲切，情绪上渐渐不再对立，等他完全冷静下来以后，才能对他进行说理教育.小班幼儿各种认识过程的无意性都占压倒优势.他主要受外界事物和自己的情绪所支配，而不是受理智支配.比如，在注意方面，小班幼儿容易被一些色彩。
学前教育个体社会化具有哪些特点 学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动。
幼儿情绪的发展对儿童社会化有什么作用 幼儿社会性及情绪的发展道德发展与亲社会行为的知发展是儿童社会性发展中两个密不可分的领域。在发展心理学中，道德发展是指个体随着年龄增长，逐渐掌握是非判断标准以及按该标准去表现道德行为的历程。广义的亲社会道行为是指帮助、安慰、分享、合作、同情等有社会和他人的行为。马森和艾森伯格把亲社会行为定义为：帮助或使另外一个人或一群人受益而行为者又不期待获得外部奖酬的行为，这类行为经常需要行为者一方付出一些代价、作版出自我牺牲或冒一些风险。道德与亲社会行为对人类文明与社会进步具有至关重要的意义。个体社会化的最重权要的结果之一就在于个体最终能够掌握是非对错并按照内化的道德标准去行动。从这个意义上说，个体道德与亲社会行为的发展状况是个体社会化过程成败的最重要的一个指标。
如何看待幼儿社会化与幼儿个性发展的关系
