求生态系统的结构层次说课稿谢谢。 生态系统的结构》说课稿各位领导，各位老师，大家好。我叫XX，来自XX。今天我说课的题目是《生态系统的结构》。对于这节内容，我将从“教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计”7个方面进行剖析。一 说教材《生态系统的结构》位于人教版高中生物必修3，第5章第1节。本章是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的类型、结构、能量流动、物质循环、稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是这一章的一个重点，是衔接生态系统类型与能量流动的重要环节，并为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台，埋下一个伏笔。二 说学情知识：由于本节内容在初中就有所涉及，学生群落的概念已经有了清晰的认识，在此 基础上近一步探究生态系统的结构。对生态系统的基本内涵有一个初步的了解，在已有知 识的基础上学习新知识，学生应该比较轻松，但也容易产生轻视的念头，因此，通过创设 情境提高学生学习兴趣。能力与思维：学生已经认识生物群落的空间结构，这些并不足以让学生理解生态系统 是一个统一整体，而对生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系也不 清楚，但学生对捕食关系已经有了相当的认识。有助于。
初一生物人民教育出版社出版的上册第一单元知识点 第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物一．生物的特征：1．生物的生活需要营养2．生物能进行呼吸3．生物能排出身体内产生的废物4．生物能对外界的刺激做出反应5．生物能生长和繁殖6．生物都有遗传和变异的特性除病毒以外，生物都是由细胞构成的.具体分析你自己和其它生物的基本特征，回答“什么是生物？观察法是科学探究的一种基本方法.观察的要点.二，调查周边环境中的生物调查是科学探究常用的方法之一第二章 了解生物圈生物圈是最大的生态系统，是地球所有生物的共同家园.一、生物与环境的关系环境中的生态因素：非生物因素（光、温度、水等）+生物因素（一）环境对生物的影响1、非生物因素对生物的影响：光、温度、水分、空气等等.（1）植物和人体内各种物质的运输需要水（2）植物进行光合作用需要在光下进行，并需要水、二氧化碳作原料（3）动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气，也需要在适宜的温度下进行当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡.（4）科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流.2、生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的。
谈如何提高生物课堂教学的有效性
.生物与环境组成生态系统.一课课后总结 生态系统简称ECO，是ecosystem的缩写，指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的统一整体，在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态.生态系统的范围可大可小，相互交错，最大的生态系统是生物圈；最为复杂的生态系统是热带雨林生态系统，人类主要生活在以城市和农田为主的人工生态系统中.生态系统是开放系统，为了维系自身的稳定，生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃的危险；许多基础物质在生态系统中不断循环，其中碳循环与全球温室效应密切相关，生态系统是生态学领域的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次.引自、其它自然科学书籍和资料
科学教育专业包括什么？？ 您好，科学教育专业学2113生主要学习统一的科5261学概念和原理，掌握生命4102科学、物质科学、地球宇宙1653和空间科学三大领域的科学知识与技能，受到严格的科学思维与科学方法的训练，形成良好的科学态度、情感与价值观，具有从事科学课程教学与研究开发的基本能力。这个专业一般在 师范类院校 或者综合性大学 才会有。下面给一个课程内容给你参考，具体不通学校不同。科学教育专业主要课程简介1．高等数学 Advanced Mathematics预修课程：高中数学主要内容：包括函数与极限、导数与微分、不定积分与定积分、微积分的应用、空间解析几何和向量代数的基本知识、多元微分法及应用、重积分、曲线积分、无穷级数、微分方程等。教 材：上海师大，高等数学（讲义），内部（该书拟定2005年正式出版），2004年6月.参考书目：同济大学数学教研室，高等数学，高等教育出版社，1996年12月第4版.同济大学数学教研室，高等数学例题与习题，同济大学出版社，1990年.2.基础物理学 General Physics预修课程：高中物理学主要内容：以讲授经典物理学的基本知识为主，包括力学、热学、电磁学、光学等内容及有关实验，适当介绍近代物理学的内容。以电磁学和波动光学为重点内容。
公开课获奖【一等奖教案】生物与环境组成生态系统教案 新人教版 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：一线专家教师生物与环境组成生态系统课 题｜生物与环境组成生态系统 第一课时｜课时安排｜共（2）课时｜课程标准｜12-13页｜学习目标｜1、说出生态系统的组成。2、了解生态系统各组成的作用。3、描述生态系统中的食物链和食物网。教学重点｜1、生态系统的组成。2、食物链和食物网。教学难点｜食物链书写。教学方法｜讨论法 讲解法｜教学准备｜视频，图片｜课前作业｜通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。教学过程｜教学环节｜课堂合作交流｜二次备课｜（修改人：）｜环｜节 一｜分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。增加学生兴趣和理解力。环｜节｜二｜1.组织学生观察“想一想，议一议”的插图，出示思考题：｜用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么呢？2.引入生态系统的概念。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、。
亲亲们 帮忙弄下初中生物教案啊！实在不会。急急急。。。。。。不行给点意见也行。 广东省生物联赛试题汇编—生物与细胞【知识纲要】1、生物的特征生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激做出反应、能生长和繁殖、由细胞构成（病毒除外）。细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。2、植物细胞的基本结构细胞壁 支持、保护动物细胞 细胞膜 控制物质进出，选择性，有用物质进入，废物排出细胞质 液态的，可以流动的植物细胞 细胞核 贮存和传递遗传信息叶绿体 进行光合作用的场所液泡 细胞液3、细胞内的能量转换器有机物（一般含碳，可燃烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子。无机物（一般不含碳）：水、无机物—燃烧后的灰烬、氧等，这些都是小分子。叶绿体：进行光合作用，将光能转变成化学能储存在有机物中，并产生氧。线粒体：进行呼吸作用，分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。动植物细胞都有线粒体，植物还有叶绿体。4、细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中，细胞核中的遗传信息的载体—DNA。基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断，DNA和蛋白质组成染色体。不同生物的染色体形态、数量完全不同，同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定。5、细胞通过分裂。
生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统这句话哪里错了？ 严格说生物圈是所有生态系统的的一个整体 生态系统类型众多，一般可分为自然生态系统和人工生态系统.自然生态系统还可进一步分为水域生态系统和陆地生态系统等.人工生态系统则可以分为农田、城市等等 生态系统.生命系统的结构层次由小到大 是指：细胞 组织 器官 系统 个体 种群和群落 生态系统 生物圈.由此可见 说生物圈是最大的生态系统就不严谨了 应该说是生物圈是由很多生态系统组成生命系统是要自身能够单独与外界就能行物质的能量交换 和 发育，繁殖.因为是有单细胞生物的 所以呀 细胞 就可以是生命系统的一个层次，像你说的 蛋白质 核酸肯定不是呀
