如何将物理课堂教学与信息技术及实践操作深度融合 摘 要：伴随互联网飞速发展，微博、微信已成为人们生活娱乐的一部分，信息技术与课程的融合，使传统教学模式发生深刻变革。
翻转课堂与传统课堂在 传统的教学方式是课堂讲解加上课后作业，“翻转课堂”的教学方式是课前学习加上课堂研究。传统的课堂上，教师是知识的传播者、课堂的管理者，学生是被动的接受者；在“翻转。
如何用信息技术对物理课堂进行翻转 翻转课堂是指在进行教学活动的过程中，将传统的教学模式、方式、方法和时间等进行翻转，实现提高学生学习效率和教学效果的一种教学模式。翻转课堂将传统的以教师为课堂主体的教学活动转变成以学生为主体来进行学习，通过对学生的了解，以学生的角度设计课堂活动和问题等，这样更有利于学生增强学习兴趣，进行自主学习。同时，翻转课堂教学模式还能够将课前、课中与课后的学习内容和方法进行翻转，增强学生有效利用课余时间进行学习的能力，提高课堂教学效率。
基于微课的翻转课堂在物理教学中的尝试 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：微课和翻转课堂作为新型教学模式，冲破了传统教学的局限，打破了时间和地域的限制，对初中物理教学起到了推动作用，但阻力依然存在，需要不断地探索。从实际教学出发，以《摩擦力》一课为例，简单阐述了基于微课的翻转课堂在教学中的尝试。关键词：微课翻转课堂物理教学一、前言在传统的课堂教学中，教师与学生的关系通常是教师教、学生听的模式，教师的讲解占用了课堂的绝大部分时间。这种传统的课堂教学模式不利于调动学生学习的自主性和积极性，容易造成课堂教学沉闷的局面。“微课”和“翻转课堂”都是时下课堂教学改革的热门词汇。在翻转课堂中，先利用微课资源课前自主学习，后在课堂上教师辅导，凸显了微课的作用。微课的产生，本身保证了翻转课堂的可操作性，但如何把微课和翻转课堂更好地结合在一起，逐步发展为以后一套行之有效的教学模式，还需要不断的探索。本文从笔者的实际教学出发，以《摩擦力》一课为例，简单阐述了基于微课的翻转课堂在教学中的尝试和改进。二、基于微课的翻转课堂1.3.
如何提高八年级物理教学效果 如何提高初中物理课堂教学效果，这是许多教育工作者都在关心和研究的问题，那么如何提高呢？我谈谈我的一点拙见.一、教师要精心备课一备教材.教师要反复阅读教学大纲和物理教科书，深刻理解大纲的总体教学内容和目标，真正掌握中学物理教学的总体要求；把握好每一节课的教学内容、教学目标、教学重点、教学难点及教学关键，知道本内容在整个教材中的地位及作用.二备学生.要摸清学生的知识水平、情感因素及个性特点等等.三备教法.要选择大多数学生乐于且能接受的教学手段和方法.二、教师尽可能优化教学流程.教师通常要提前三分钟进课堂，让学生从心理，学习用品等各方面做好上课的一切准备，（包括拿出书、笔等），再准时上课，而不应该提前上课.上课时，新课的引入要尽可能具有强烈的吸引力，例如魔术，游戏等引入新课；知识的传授要符合学生的认知规律，由感性认识到理性认识，由浅入深.如讲授“电阻”时，在教师的引导下，让学生仔细观察实验现象，发现并提出问题，让学生分析和解决问题，有浅入深，最后得出影响电阻大小的因素是什么，先学后教，当堂反馈；课堂45分钟的教学实时有度，注重精讲，以致少讲，学生多练，且记一点：必须按时下课，不要拖堂.课后让学生反思本节收获，教师更应该。
浅析传统课堂与翻转课堂的物理教学区别 翻转课堂作为一种基于信息技术的新型教学模式，近些年来在国内教学中颇受教育者的关注。本文通过分析传统的物理课堂与翻转物理课堂的相同和差异，探讨了中学物理教学中采用翻转课堂这种新型教学模式的优势与价值。
