学前教育与社区的关系 谢谢了！ 社区”一词源于拉丁语Communis，意即伴侣或共同的关系和感情；后由德国学者腾尼斯译成德语Geneinschaft，意为社区、团体、共同体、公社；接着又由美国学者查尔斯·罗密斯将其译成英语Community，拥有了更多的地域含义；我国学者在20世纪30年代将其译为中文“社区”。中外不同的学者对社区概念的界定虽然有所不同，但都认为社区是一个空间单位，有一特定的地域。例如，美国学者戴维·波普在《社会学》专著中指出：社区是在一个地理区域里围绕着日常交往方式组织起来的一群人；日本学者横山宁夫在《社会学概论》读本中提出：社区具有一定的空间地区，它是一种综合性的生活共同体；我国学者费孝通认为：社区是若干社会群体或社会组织聚集在某一地域里，形成的在生活上互相关联的大集体。我国学前教育专家黄人颂不仅给“社区”下了明确的定义(“在一定地域里，在生活上互相联系，具有一定社会关系的人群就是一个社区”)，还首次揭示了社区与学前教育之间的关系，认为社区的自然环境、社会习俗、人口等都会对学前教育产生重大的影响。梁志燊教授在论证社区含义[“一种区域性或地区性的社会，社区范围(人口与地域)有大有小，是社会的实体，取决于社区成员间的互相关系(交往。
社区学前教育发展有什么意义？ 学前教育是旨在促进入学前儿童（0-6、7岁）的身心全面、健康与和谐发展的各种活动于措施的总和。在美国，0-8岁的教育为幼儿教育。学前教育仅指入学前一年的教育。在英国，3-5岁则是基础阶段教育时期。前苏联将0-2岁定为学前早期，2-7岁为学前教育期。近几十年来，在世界范围内，有将学前教育的年龄范围向前延伸的趋势，将0-6、7岁作为作为整体对教育研究和教育实践都具有重要意义！
学前教育就业前景如何？学前教育未来发展趋势怎么样？ 这个专业就业率还是很高的，假期比较多，学前教育专业要学音乐、钢琴、画画、讲故事，普通话要过二级甲等，很适合女孩子。20-01-06 学前教育专业主要是针对0-6岁学前儿童的。
学前教育与社区的关系！ 拜托！急死了 学前教育：对出生至入2113学前的儿童进行的教5261育。它的教育任务和要求是：重视4102幼儿的身体健康和个性发展及良1653好习惯的养成，重视学前儿童智力发展和入小学的准备。幼儿教育：是指教养机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点对入小学前的幼儿进行的教育。是我国学制的基础阶段，是基础教育的有机组成部分。幼儿园：招收3—6岁的幼儿。对幼儿实施保育和教育的机构。托儿所：招收1—3岁婴幼儿，并对他们进行教养的机构，托儿所以保育为主。幼儿园的保教任务：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。这说明，我国幼儿教育在国家教育方针的指导下，始终有着明确的培养目标，它强调遵循幼儿身心发展的规律，满足个体发展的需要，承担着为培养造就一代新人打好基础的任务，在性质上属于基础教育。二、幼儿园的保教目标幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园应利用各种教育资源为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的。
分析学前教育与社会发展的关系 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：lxy1229798849教育与7a64e78988e69d8331333433623736社会发展 1、教育与生产力的关系：①生产力对教育的制约作用：A、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。因为生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育要有相应的发展，为物质生产提供所需要的人才。B、生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。C、生产力的发展促进着教学内容、教育方法和教学组织形式的发展与改革。（生产力对教育的作用，总是受生产关系的影响的，生产力的发展虽为教育的发展提供物质条件，但它不能单独地决定教育的发展，生产力是与生产关系同时作用于教育的）②教育对生产力的促进作用：A、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。B、教育是科学知识再生的手段。如果没有教育，前一辈所积累的科学知识就无法被后一代人所掌握，科学知识也就无从得到继承和发展，所以教育是实现科学知识的再生的重要手段。C、教育是发展科学的一个重要手段。2、教育与政治、经济制度的关系：①政治、经济制度决定教育的性质。A、政治、经济制度决定教育的领导权。B、政治、经济制度决定着受教育的权利。C、政治、经济。
社区学前教育的作用是什么
社区化是我国学前教育发展的必然 前提是学前教育父母的供应量足够，以及学前教育服务质量普遍提高。
学前教育机构应该成为社区学前教育的( 应该成为社区学前教育的主体
