数学教育感言

数学考试后家长感言 首先，感谢老师对孩子的负责和与我们家长沟通。相信在老师，孩子，家长的共同努力下孩子的成绩将会越来越好。这次孩子考得一般，原因呢也是多元的。通过了解试题，与孩子沟通，我们发现，我和孩子都存在问题。以后我要在家里督促孩子，帮助孩子；xxx自己也保证上课认真听讲，不会就问，平时多细心等等；也希望老师多家管教。要说感言嘛，现在孩子的成绩已经不是简单的他自己的问题了-真可谓是一个好汉三个帮，谁都不容易！为了方便交流，沟通，手机- xxx家长xxx沐手谨呈 小学数学教育教学反思感悟和不足之处今后怎样提高 一：有效的备课；二：有效提问，提高课堂教学效率的关键；三：指导学法，提高课堂教学效率的保障；四：及时反思，提高效率的保证；小学数学教育教学反思感悟和不足之处今后怎样提高 高考数学学到现在你有什么感悟。？ 本人19届高三，例如我现在对数学的感悟就是很多题特别是导数大题只要你算下去就会发现结果与题中的条件有… 初中数学教学心得 初中数学教学心得 数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，搞好研究与教学是增强学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。... 老师如何才能真正的感悟数学 做一名数学教师容易,做一名优秀数学教师就不容易了.工作8年,我力争让自己能做一名优秀数学老师,但仍相差甚远,但感悟颇多.要做一名优秀数学教师,我认为至少需具备以下四个方面. 一、教师的课堂语言艺术朱光潜曾说过“话说得好，就会如实的达意，使听者感到舒服，发生美感，这样的说话，就成了艺术。课堂教学主要是教师与学生之间的语言沟通，作为一名数学教师，尤其应注重语言的提炼，向语言学家学点说话之道，让数学课堂也有点文学韵味，这些都是必要的。教师的语言艺术可以使抽象的概念、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉，容易理解，而且具有诱惑力的语言，对引发学生学习兴趣和积极思维也有良好的作用。二、培养数学学习兴趣传统的数学课堂教学由于受应试教育的影响，教师那种“快节奏、大容量”的“题海式”讲练教学，加上学科本身的高度抽象性使得在培养学生学习兴趣方面有着巨大的困难，兴趣的缺乏引起好奇心的丧失和对数学美的漠视，直接影响了双基教学和能力培养的效益，对培养探索创新的精神更是一种无可逾越的障碍，于是数学课堂却成了枯燥乏味的代名词。兴趣是最好的老师，没有兴趣的... 小学数学教育教学反思感悟和不足之处今后怎样提高 小学主要是提高计算能力和应用理解能力，注重这两点，多做练习题 小学数学学习感悟 小学数学感悟与反思：全程参与 体悟生活《两位数加一位数的进位加法》是数学教材第二册中第六单元的重点内容。学好本节知识对于学生今后的学习会产生深远的影响。那么如何在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习，这就要求教师精心设计教学结构，有意识地创设情境，展示知识的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。我在学习新课程标准的基础上，根据教育新理念，在本节课的教学实践中有了几点感悟。一、全方位地调动学生主动参与学习过程。在学习“100以内的进位加法”时，学生由生活情境中找到数学问题后，课堂上绝大部分学生都知道29+4=33，但当我问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了。这时我并不急于教给学生算法，而是将这一学习任务完全交给学生，我给他们提供了一个主动学习的工具—小棒，让他们利用小棒自由、独立地去探索，找到解题的方法，允许不同程度的学生有不同算法，此时此刻我让学生充分地感受数学、体验数学的过程。当学生汇报方法时我并没有在黑板上板书抽象的算理，而是接着给出56+7=？继续追问学生的想法。当学生再次汇报时，这时我才水到渠成板书算理。通过两次摆小棒，对于已经知道得数的学生，培养... 数学课堂与感悟 】：正我国传统的课堂教育模式只是把学生看做一个有待加工、可以被动塑造的对象,学生的大脑就像储存知识的仓库,课堂教学的任务就是用知识去填充大脑这个仓库,结果他们只能成为被动的,没有创造力的书呆子。《基础教育课程改革纲要》中指出教师在课堂教学过程中应与学生积极互动、共同发展,引导学生质疑、调查、探究,在实践中【作者单位】：新疆维吾尔自治区伊犁州霍城县莫乎尔牧场四校;【关键词】：引导学生 培养学生 指数函数 数学课堂教学 基础教育课程改革 课堂教学过程 共同发展 课堂教育模式 积极互动 学生活动【分类号】：G633.6 【正文快照】：我国传统的课堂教育模式只是把学生看做一个有待加工、可以被动塑造的对象,学生的大脑就像储存知识的仓库,课堂教学的任务就是用知识去填充大脑这个仓库,结果他们只能成为被动的,没有创造力的书呆子。《基础教育课程改革纲要》中指出教师在课堂教学过程中应与学生积极互动、 中外名人对数学的理解和感悟 和 数学在实际生活中的应用 一、数学适应源于生活，用于创设问题情境生活中充满了数学，数学就在我们周围，让学生学习数学，可从他们已有的经验和已有的知识出发，有目的的，合理地创设出一些贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的实际问题抽象成有兴趣的数学问题，只要引起学生的兴趣，就会大大增加学生的求知欲，学生就会主动地去开启智慧之门。例如，在学习归一应用题时，我出示了这样一道习题，让学生练习。“使用139全球通手机，月租费50元，每分钟通话费0.4元；而某一人用136神州行手机，没有月租费，每分钟通话费0.6元，而这个人用136手机，每月计费150元以上，若他要换用全球通手机合算吗？这些题目，是学生从示接触过的，又很贴近学一的现实生活。通过让学生业计算，既是让学生对所学知识的巩固，对现实生活的了解，又很好地创造了生活的新方法，激发了学生学习的兴趣。又例如，在学习“圆的面积”的时候，可以设置疑问。“为什么自来水的管道是圆形的而不是长方形的”、“你们有没有见过正方形的自来水管”，这样一个带有生活常识的问题。一提出，学生马上对它充满兴趣，交头接耳，议论纷纷，这样使教材的内容融入趣味的生活情节中，让学生带着兴趣去学习新知识，使学生尝试成功的... 对新课改下初中数学教学的几点感悟 新课改给每一个老师的教学都提出了新的要求，根据新课改的要求，结合初中数学教学的实际，我对如何搞好初中数学教学，提升学生的数学能力进行了探索。1、转变教育教学理念我们天天在上课，也经常去听其他老师上课，可是我们看到的是两种不同的课堂教学场景：一是教师信心百倍，讲得生动精彩，学生学得津津有味，老师与学生都处于和谐轻松的氛围之中；二则是教师讲得口干舌燥，学生学得死气沉沉，毫无反应。所以，上好一节课，需要教师有正确的教育理念做引导。数学教育家米山国藏说过：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法。而数学知识是第二位的。这种见解非常正确，从素质教育的角度来说，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识，也不是解题能力，而是数学观念-“数学地”思考、处理问题的思想方法。因为一个人今后从事什么样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念，他就会在自己的工作中自觉或不自觉地、或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。数学观念就会永远支配着他的思维，发挥着重要的作用。所以说，...

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