阅读教学中怎样培养学生的感悟能力 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时又指出阅读教学 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。但在教学实践中，我们大多只注意知识的积累，而很少注意学生 悟性 的培养。诚然，积累是感悟的基础，积累越深厚，感悟会越敏锐、越深刻。但积累不等于感悟，如果在教学之中不注重 悟性 的培养，那就不能把学生的阅读水平推向更高层次，所以语文教学应该在注重积累的同时，还要注重对学生悟性的培养，才能培养语感，在阅读中加深体验，达到阅读水平的较高层次 有所感悟。这样能使学生在语文学习中达到融会贯通、举一反三的效果。那如何在阅读教学中培养学生的感悟能力呢？一、调动情感参与 激发学生自主阅读的兴趣要使学生在阅读教学中有效地感悟，调动学生的情感参与至关重要。语文课标实验教材所选入的是充满童真童趣、情感充沛真挚、富有人情味儿的好文章，教学时只有将学生的情感完全调动起来，学生才会将老师的 要我读 转化为自主寻求的 我要读。与作者和文中主人公在思想、感情方面产生强烈的共鸣，形成心理相融，他们在阅读中感悟才能更加深透。因此。
如何培养学生感悟文本的能力 一、读书促感悟《语文课程标准》明确指出：“要让学生充分地读，读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感地熏陶。“感”是对语言直接接触和感受，整体性和形象性是其基本特征。“悟”是在充分感知的基础上，在思维想象、情感等心智活动的参与下，对阅读材料的内涵及语言组织形式等方面的深层把握和领悟，思想性和情感性是基本特征。感悟可以分为三个层面，即感性、悟性和灵性，我从以下几方面引导学生在读中感悟。1.在读中整体感知。读是感的前提，感知必须以读为基础。有时在课开始就范读，目的是让学生对课文的内容有初步的感知。在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我先让学生自读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法识记，并把课文读通、读准。在解决生字新词后，我又让学生细读课文，看看是否发现文章结构上的显著特点，从而理清文章的层次。这样，先让学生通过读从整体上感知，获得初步的感受。2.在读中领悟。感悟的悟性层面是在感的基础上进一步激其思，动其情，明其理，得其法。在学生感知文章内容的基础上，我让学生精读、熟读课文。精读意在抓住重点词句来领会文章作者所要表达的情感；熟读是在理解的基础上有感情地朗读，积累以至。
父母为什么要培养孩子的生活能力的感悟？ 父母培养孩子在生活能力上的感悟是必须的，也是很有必要的。下面我就从培养孩子生活能力的必要性以及父母需要怎么做两个方面来和大家共同交流讨论。一、培养孩子生活能力感悟的重要性。人的一生是不断成长的一生，在这个过程中不仅要学习知识，更重要的是能力的学习。人的一生大部分时间需要离开父母独立生活，生活能力的培养至关重要。教育的真谛不是传授知识而是培养孩子自主的生活、学习、思考能力。学历、课堂知识的培养只是阶段性的，而生活能力将会伴随一生，所有的学习都是为了服务生活，也是生活能力培养的一部分。所以无论是家庭教育还是学校教育，现在更重视自主生活能力的培养，在新课程教学大纲中，引入了大量的有关生活能力培养的内容，更是明确指出要加强基本能力培养的重要性！我们教育的宗旨是：培养有自主生活能力、健全的人格、对社会有用的人为最终目标的！不是为了培养高分低能的人！一个不具备基本生活能力的人如何在社会上生活！二、作为父母应该怎么做？需要在那些方面来培养孩子的生活能力呢？我认为首先应当遵循三个基本原则，一是时间原则，不同的年龄阶段进行不同生活能力的感悟。二是言传身教的原则，父母是孩子的第一任老师，所以家庭教育是基础。
培养学生的语文感悟能力 摘 要：感悟就是人们对自然与社会中的人、事、物、景的内蕴产生的一种顿悟性认识。感悟能力是学生的一种基本素质，“心有灵犀一点通”所指的其实也就是感悟能力。。
