浅谈校长在课程建设中的领导力 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：校长是学校的领导者，必须要在教学方面具有较高的造诣，需要清楚课程重点、教学重点，具备教学经验。校长作为教师的领导者，需要在课程建设中展现领导力才能实现自身价值，才能通过教育实践活动提高教学质量，发挥重要的作用。由此可见，研究校长在课程建设中的领导力至关重要，具有重要的现实意义与价值。关键词：校长；课程建设；领导力校长的课程领导力主要指校长需要按照党和国家的政策以及教育方针，结7a686964616fe58685e5aeb931333433626535合本地区的特点，从学校实际出发，领导教师团队根据方案进行课程开发，提升教师团队开发、实施、评价课程的能力，提升教学质量。调查研究显示，校长的课程领导力主要包括课程规划能力、课程开发能力、课程管理能力以及课程评价能力等内容。本文对校长在课程建设中的领导力进行阐述，以提高教师的专业能力，提升校长的综合素质。一、加强校长在课程建设中的领导力的意义校长在课程建设中的领导力直接关系到教学效率与质量，直接影响着学校教学活动的开展，因此，加强校长在课程建设中的领导力具有重要意义。第一，加强校长在课程建设中的领导力，可以全面贯彻。
如何提升对课程教学的领导力 如何提升对课程教学的2113领导力对课程的领导5261力，是一所学4102校发展的软实力，主要是指学校领导教1653师团队根据新课改的课程方案和学校的办学目标，创造性地设计、编制、开发、实施新课程，从而全面提升教育质量、办出学校特色品牌的能力。新课程方案确定了与教育现代化相匹配、与素质教育目标相吻合的顶层设计，但它必须在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动才能变为现实。因此，作为学校课程教学的领导者，校长肩负着引导全体教师尽力完成新课程目标的重任，必然应该走在新课改的前列。一、增强课程领导力的意识校长是学校课程教学的领导者，但由于教材、认识、政策、措施、队伍、教育的模式和理念等均是在新课程的实施过程中逐步完善形成与发展的，并没有一次性成熟的、设定的模式，因此，校长一定要把自己从繁琐的事务堆中解脱出来，静下心来，好好地学习，与时俱进，不断地捕捉课程教学新动态，留意课程实施与完善的新方法，从而正确把握对新课程的理解，把学来的理念通过内化，转变成自己的理念，从而使先进的理念贯穿在学校课程教学管理工作的方方面面。平时我以读书为乐，肖川、魏书生、李镇西等教育名家的论述常使人有眼睛一亮的感觉；我。
教师工作辛苦，校长怎样才能提升他们的幸福感？ 教师工作的特殊性，需要很多“心”！诸如爱心、诚心、耐心、热心、精心、关心、良心、细心、信心、初心、贴心等等，教师工作之辛苦不言而喻，而且，教师工作是件良心营生，手松手紧全凭良心掌握，外人是看不出来的，而唯一的，是在学生前途上有区别，所以，无论从国家治理层面，还是学校管理层面，都要善待教师，提升教师获得感、归属感和成就感，也就提升了教师的幸福感。暂且不说国家层面对待教师的态度与政策，单说学校管理。对于一个学校来说，好教风成就好学风，好学风成就好考风，而好的教风、学风和考风成就好的校风。校风好了，学校办学质量自然更上层楼，人民也更满意。那么，作为校长应该怎么做呢？总的来说，就是让教师体会到尊重、信任和接纳，体会到理解、支持和欣赏。精神层面：对教师行为的肯定，制定激励机制，大张旗鼓地进行表彰与奖励，让教师感到一切的付出都是值得的。在校长与教师日常接触中，也要看到教师的优势与长处，适时、适度而及时进行肯定与鼓励，如果教师确有不足或错误，在接纳人的基础上，对事进行分析与探讨，言辞恳切，态度和蔼，语气温和，如此，教师岂能不高兴？物质层面：在物质上对教师的付出做及时而恰当的肯定，“钱不是万能的，而。
结合所学课程，谈谈如何提升校长领导力 领导力是领导者在领导实践中所表现出的各种能力的总和，是职务权威与自然权威的统一，主要由决策、沟通、团队建设、执行力等能力构成，校长领导力的提升也主要体现在这四方面的综合提升：一、提升决策能力 听懂话是做对事的前提，决策过程中要多听、多看、多想，要做到：1、加强政策解读；2、把握大局大势；3、捕捉关键问题；4、注重调查研究；5、具有宽广胸襟。二、提升沟通能力 沟通是管理的浓缩，要搭建有效的沟通平台，共享智慧，特别是：1、遵循白金法则；2、提升非言语沟通水平；3、破解沟通障碍；4、综合运用多种沟通渠道；5、努力改进沟通方式。三、提升团队建设能力 抓好学校中领导班子和教师队伍两个团队的建设，具体是：1、明确团队目标与愿景；2、形成和谐的团队氛围；3、遵循共同的规范与方法；4、建立团队建设的良好运行机制。四、提升执行力 执行力就是按时按量完成工作，提升执行力应落实以下几个环节：1、结果导向的工作态度；2、注重细节的工作习惯；3、永不言败的工作作风；4、多维整合的工作能力。（无色有味草于2010、2、25）资料 讲座：学校内涵发展与校长领导力 主讲人：郑金洲 上海浦东干部学院科研部主任、博导、教授，华东师范大学教育学系教授，。
校长如何提升操作领导力？
校长信息化领导力的培养策略
现在中小学校长是凭教学能力提拔的吗？ 仅凭教学能力是很难提拔为中小学校长的。教学能力强的人大多有这两个不适合当领导的特征：1、对教育教学过于专注，忽略其他。教学能力的提升需要教师潜心钻研，不断在实践中总结经验，用理论提升自己的教学水平，这样长期积累，才能够形成自己的教学风格。可是人的精力有限，喜好差异很大。长期钻研业务的人有可能不喜欢、不擅长处理人际关系，可是人际关系是领导必须面对的问题。2、过于耿直，不懂得迂回。钻研教学的人比较纯粹、直接，在学生面前可能幽默、风趣，充满人格魅力，可是他们面对成人的世界，有可能手足无措，也有可能得罪了人也不知。作为校长，仅仅拥有教学能力肯定是当不好校长的，因为：1、作为校长，除了有能力管理好学生，也要有能力管理好成人。作为校长，在教学、人事、财务、后勤等方面，都必须管理得井然有序。2、作为校长，必须善于处理人际关系。校长处理要处理老师之间的关系，还要处理家长问题，更要注意平衡与各级领导之间的关系，否则工作开展会更加辛苦。3、作为校长，更需要格局和视野。有格局有视野的校长才能更妥善地处理各种问题，也才能让大家更加佩服，愿意服从你的领导。4、作为校长，必须有处乱不惊的能力。作为校长，每天都可能遇到。
校长在学校管理中如何提升管理的领导力 1.题目自拟，字数要求：一般不少于1000字，少于500字无法提交。2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。。
论述题：怎样才能提高校长的课程领导力？
