小学语文老师的教学基本要求有哪些？ 小学语文老师的教学基本要2113求：一、教5261态基本功。课堂教学中教师的眼神包含着4102对学生的肯定、1653赞赏和鼓励，是与学生情感的交流，切不可盯着天花板或随处乱看。前者给学生目中无人的感觉，后者给人心不在焉的感觉，但两者都会分散学生的注意力，削弱学生的学习兴趣，直接影响课堂效果。动作也很重要，打手势能起到辅助讲解的作用，但要恰倒好处。二、语言基本功。1、要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。2、教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。三、板书基本功。1、从板书中我们可以直接看出一个教师的书写能力。有的青年老师认为，只要有水平，写字的好坏是次要的。可谓一个教师，应该处处为人师表，而粉笔字正是老师的“门面”，学生看得最多最清楚，如果老师板书时能又快又好，学生会产生一种钦佩感，会认真看和细心模仿，这就从心理上为教学提供了有利因素，久而久之还可以提高学生的书写水平和作业的质量。2、从板书的设计中，我们可以看出一个老师的逻辑思维能力。能力强的老师能通过简洁的板书，清楚而完整的将自己备课时的思维过程准确的表达出来，学生记得少却收获多，教者轻松学者也轻松，并可以节约出。
如何打造生动有趣的小学语文课堂？ 生动有趣的小学语文课堂的关键点在于教师和学生的互动，在教学过程中设计哪些环节让学生参与到教师的教学活动中，这与你的教学内容、教学计划有关。在认识生字部分有读准字音、组词、生字的部首、词的意思等；朗读过程中有齐读、分组读、个别读、带头读等；教学内容时可请学生划分段落、说明每个段落的中心思想、找出课文中的修辞方法、总结课文中心思想、说说文章结构等。这些都是学生可以参与的，也可以提高课堂教学的生动性和趣味性，一节课当中让不同的学生都有发言的机会，那么这堂课就生动有趣了。
如何提高小学语文教学中的语言积累 《语文课程标准》明确提出，发展学生的语言能力要注重“丰富语言的积累”，并在阅读教学的阶段目标中有了具体的操作指导，如第一学段指出“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句”和“积累自己喜欢的成语和格言警句”，第二学段指出“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”，第三学段指出“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”。笔者结合小学语文教学实际，主要探讨小学语文教学中如何进行语言积累。一、语文教学要创设一种真正的教学对话情境现代课程论的观点认为，教学是教师和学生进行沟通的文化，教育者和受教育者作为拥有不同文化和沟通文化的两代人，在沟通中进行心灵碰撞，从而提供发现世界、发现自我、相互发现的契机。如果以教师的好恶代替学生的自主选择，把积累变成硬性灌输的过程，必然挫伤学生的学习兴趣。巧妙激发学生的兴趣，让学生为积累的对象所吸引，产生读、背的需要和欲望，积累才会有内驱力。从这个角度来看，语文积累很需要教师有一系列的智力操作、技术手段和方法策略。二、语文教学要重视主体分层，尊重差异《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，要。
语文教学中如何让小学生感悟语言文字美 一、创设情境，感受文本美未能调动学生学习兴趣的语文课，是枯燥无味的。课堂上，如果能创设情境，通过情节起推波助澜的作用，课堂效果就会大为不同。一篇精彩的文章，总要设置一个引人入胜的情景。在教《秋天的雨》这篇课文时，课前，我请学生在美妙的音乐声中背诵优美的诗歌-《听听，秋的声音》，在学生富有感情的背诵中，他们渐渐进入秋天，一起聆听了秋的声音。课文的美读，把学生进一步带入到飞舞着丝丝秋雨的情境中去，就这样，整个课堂弥漫着浓浓的秋意。然后我们一起走入文中，从语言文字中，去进一步体会秋天的美。这些情境的创设，把学生带入了五彩斑斓的秋的世界。情境就是一把开启学生心灵的钥匙，让学生不知不觉地走入文本，融入其中，自主的感受语言文字的美。二、大胆想象，体会表达美语文课堂不仅要求我们引导学生感受美、品位美、鉴赏美，同时还要训练学生去表达美、创造美，以达到发展语言的目的。学习《火烧云》一课时，学生通过品词析句和感情朗读，了解了火烧云颜色美，样子多，变化快的特点。在此基础上，我进一步引导学生，闭上眼睛想象：你仿佛还看到了什么颜色、什么样子的火烧云？它是怎么变化的？学生们纷纷举手，创造性地说出火烧云的各种颜色。
小学语文教学语言特点新探 在小学语文教学中，由于小学生的年龄特点和启蒙教育特点，教师的教学语言尤其具有示范、引导和影响小学生语言发展与语文能力的重要作用。所以，小学语文教学艺术在很大程度上也就是语言艺术，小学语文教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等都会从教学语言的具体运用上体现出来。一、规范性教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。如果说教师的行动是无声的语言、有形的榜样，那么教师的语言就是有声的行为、无形的楷模。教师为人师表，口语的示范作用是“师表”的重要方面。因此教师语言必须具有规范性，以期产生语言的正面示范效应。二、科学性教育教学本身就是科学，语文教学要丰富学生的语文知识、培养学生的人文素养，传情达意必须准确细腻，合乎科学。教师要掌握词语的准确含义，包括词语的感情色彩和语体色彩，能正确、深刻地分析和传授知识。三、生动性生动性是指教学语言要形象、生动，充满活力。小学语文课堂教学语言要形象生动，这既符合小学语文教材的特点，也符合小学生形象思维占主导地位的特点。四、趣味性小学生学习的过程不单是一种以思维为中心的认识过程，而是多种个性心理协调活动的过程。语文教师的语言要善于从。
小学语文课文中有几种描写方法？ 小学语文课文中有肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、细节描写描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉.描写是文学创作的基本手法之一.描就是描绘，写就是摹写.描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻划.作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象.描写是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法.按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种.人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、细节描写；景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种.
巜我是什么》小学语文课文中讲了水的几种变化 4种。分别是水，雨，雹子和雪这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言.讲述了水的变化及其利与害.诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的。
我想要小学语文教案的标准格式~ 最好是有具体的课文作范例，然后各个该有的部分都非常完整的教案~ 补充一下，我用的是人教版的教材~ 学习目标 1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
