听了一堂沟通课程，你有什么感受 我感觉良好的沟通能够达到事半功倍的效果的。沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。我的感悟是：1、倾听技巧 倾听。
《怎样沟通才有影响力》读后感10篇 看本书的时候，刚好我2113讲一门课，5261现场效果不好，就是不太成功。在410220年的讲课生涯之中，1653这样的结果出现绝不超过五次。当时感觉很沮丧，努力过了，问题到底在哪儿？书里几个失败案例还是给了我不少安慰。里面提到雅虎的梅耶尔和Facebook的扎克伯格都有演讲失败的例子，是在他们商业成功之后。整体看来，感觉就是没有从客户角度出发，即缺乏真正的用户思维—真的是每一步都从听众角度出发吗？还是在这里布道？要记住，布道也要讲的好才有人听。失败的原因无疑是后者，认为自己强于听众。
学习商务沟通课的心得体会怎么写啊？ 商务沟通心得 沟通是一门艺术，商务沟通更是一门高级艺术。“只有具备高超的沟通技巧，才能增强职场竞争力，提升自身职业素养，在错综复杂的商务活动中游刃有余。《商务。
上完职业沟通课后的心得体会 在学习这2113门课程以前，我把它想得太简5261单和肤浅。当时的我看来，这门课就4102是掌握一些沟通的理1653论和技巧，课程枯燥乏味，又逼着我们给中国移动贡献上网流量。期末之前老师划重点，我们背一背就去考试，考完就什么都忘记了。但是上完全部课程之后，我有说不出的感动和欣喜。不仅是掌握了与人沟通的实用技巧，而且在学习中，拉近我和其他同学的距离，记得在第一节课的时候，老师就让我们在课本上记下一句话：沟通，是意义的传递和理解。其实就是这么平淡的一句话，让我突然间明白：沟通不是说话那么简单，而是把你想传递给别人的想法表达出来，更要让对方能够理解。所以当你想达到比较理想的沟通效果，一定要站在对方的角度来说话，比如说对方的性格、文化水平、理解能力等。还有一个让我印象深刻的沟通游戏是把两个班的同学随机组成几个小组，从各自身边的同学开始，通过聊天，访谈等方式，让大家对彼此有一个新的认识。在和班里一位男同学聊了十几分钟之后，他对我的认识有很大的改观，在这之前，他认为我是个低调，务实，严谨的人，现在他又觉得我会适当表露自己的想法，说话诙谐幽默。还向全部的同学介绍一个“新”的我。其实，我很愿意和班级里的每一。
看哪些书可以提升自己的说话能力（沟通，演讲，辩论等）？ 首先，有一个大前提必须要清楚，提升自己的说话能力（包括演讲、辩论、谈判、日常沟通等）是一个系统工程，永远不要指望看几本书以后就能有明显的提升。除了看书、上课、看视频等输入，最重要的是在实战中输出，你必须强迫自己去使用在书上、课上、视频里看到的理念和技巧，在实战中总结经验、教训。同时，如果还能有人时常给你反馈，那提升的一定更快了。其次，我们要明白对于提升说话能力，书到底能给我们带来什么？因为说话是一个全方位调用人的能力的行为，思考、语言的组织与运用、呈现（包括时机、语音语调、语气、面部表情、肢体语言等等）缺一不可。读书更多的是给我们在思考和语言组织运用层面提供一些素材和技巧，呈现的部分很少能涉及到。最后，我在每个方向上再推荐一本我觉得还不错的书，以供参考。沟通及辩论：《好好说话》推荐语：这是一本几乎包括了所有说话能力的提升的书，不过由于作者基本都是打辩论出身，所以可能在辩论方面的内容更值得学习演讲：《演讲的力量》推荐语：这是一本世界最知名演讲类组织TED的官方书籍，很适合作为演讲类启蒙书籍谈判：《优势谈判》推荐语：这是一本可以让一个不懂谈判的人迅速习得一些有效的谈判技巧的书职场是个大。
可复制的领导力读后感 2018年读2113的第一本书《可复制的领5261导力》，此书是樊登读书会的创始人4102写的。对于一个1653爱学习想成长的人读此书应该是最适合的了。我是一位母亲，同时也是公司中的一名中层管理者。领导力我想应该是我要学习的，就想书中说的那样，领导力是可以习来的，而且每个人都可以具备领导力。我越发的感觉到在工作中对待员工和生活中对待孩子没有什么两样。怎么和人说话，怎么表扬人，批评人，如何布置工作，…这些都是有步骤，有工具的。领导力是有标准的，我们在布置一件工作时不能只说一遍，而是五遍，第一遍：布置任务，第二遍：请对方重复任务，第三遍：做此任务目的何在，第四遍：执行任务会遇到什么困难，第五遍：遇到困难怎么解决。这样一来，避免了很多工作不必出现的问题。作为领导者，必须和员工建立信任，建立团队，敢于放手，建立体系，制定标准和规则，最后建立企业文化。领导者要明确角色的定位，避免亲力亲为。所谓优秀的管理者就是不自己做，让别人做，通过别人完成任务。学会放手和授权，这点非常像我们养育孩子，我们经常能看到一个什么都行很强势的妈妈背后一定有一个懦弱的孩子。对待员工也该如此，给予他们更多的成长空间。而且优秀的管理者都是。
拓展训练后的感想
心灵感悟 随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题：一、心理健康的定义心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的。
