教师应不应该惩罚没有完成作业的学生？学生有没有不做作业的权利？ 作为一个教师，我来说一下我的真实感受，学生没有做完作业，到底应不应该去惩罚他，学生有没有不做作业的权利，这两个问题很简单，学生不做作业，必须要对他进行有效的惩罚，学生没有不做作业的权利，理由如下：学生不做作业，不惩罚，长大以后不工作，谁给他饭吃？学生不做作业，这就是在违背学校的规矩，学生作为一个特殊人群，作业是学生必须要完成的，不完成作业就意味着他的任务没有完成，学生是有完成作业义务的，而且这个义务是强制的。就像以后我们走上社会，在工作岗位上完成你的本职工作，这就是你的义务，你不完成自己的本职工作，老板就要惩罚你，或者不给你开工资，这都是天经地义的，没有任何讨论余地。学生要靠作业去提升成绩，职工要靠业绩去提升工资，不要讨论人权不人权的问题，这就是一个非黑即白的问题。不惩罚学生的老师不是好老师如果你遇到了一个学生犯错误都不惩罚学生的老师，那么这个老师一定不是一个合格的老师，至少这个老师他不懂得在教学过程当中，如何的去管理学生，如何去把学生身上的毛病处理掉，一味的纵容学生，或者是放松对学生的要求，这对于学生来说绝对是一个噩耗，因为人恶念是无穷尽的，今天他不想写作业，明天他就不想上学，后天。
学生会生活部的主要工作 1、规划和实施有关学生们2113生活的服务工作5261，进行每周一次的校级或院级学4102生宿舍1653卫生检查，调动了大学生讲究卫生，争做文明大学生的积极性。2、了解学校膳食、宿舍等后勤工作的动态，畅通同学们关于公寓建设的反馈渠道，配合学生公寓服务管理中心推进网络办公建设，完善网上报修功能，探索增设网上缴费功能，利用校、院、班三级联动推广新举措，收集同学们的使用反馈，加强跟踪反馈工作的透明度。3、组织参加各种义务服务活动，培养大学生为人民服务的思想，加强学生的精神文明建设。4、负责收集广大同学在学习、生活方面遇到的各种问题，及时向有关部门反映情况，并配合有关部门及时解决问题。为了给同学们创造一个良好的学习空间和生活环境、保障各部门、各项工作的顺利进行，做到工作规范化、有序化，我部将本着为同学服务的宗旨，努力奋斗，精诚协作。5．在兄弟部门举办的各项活动中都积极配合，帮忙布置会场，搬运设备，维持秩序，活动结束后清理会场等。参考资料：：生活部
“我们怎样对待生活，生活就会怎么反馈于我们”，怎么理解这句话？ 所谓的生活对每个人都是公平的，只是人与人之间对生活的态度不一样，当然也存在着周围环境的不同。这就决定了每个人的人生差异。比如说：同一件事，生活在同一个环境里，用俩个完全不同性格的人去解决，获得的效果也不一样。人啊，如果生活在感恩的世界里，生活回馈给你的都应该是美好的，如果生活在抱怨的世界里，生活回馈的应该都是一塌糊涂，难上加难。也就是说：生活的质量与对它的态度是成正比的，你对它好，它回馈给你的决对不差，你对它差它回馈给你的决对好不了。
如果学生对自己的某一行为有意见时该如何处理？ 在实施素质教育的过程中，语文学科因具有工具性和人文性的双重特点，其作用显得更为突出。在小学语文教学实践中，如何强化学生的主体意识，突出主体地位，引导主体参与，促进他们能“主动学习”、“学会学习”这是每个语文教学工作者都应该深入思考的问题。在此，笔者结合学习语文《课程标准》的体会和多年的教学实践，谈谈在语文教学中，如何培养学生的主体参与意识。一、转变教学观念，强化主体意识教学观念是教育工作者在日常教学中形成的一种理念，也是一种认知，这种理念和认知对学生自学能力的培养和提高有着较大的影响。当前的语文教学中，仍有部分教师没有确立好受教育者（学生）是教学过程中的主体意识，对受教育者的主体作用认识不清，固守“我讲你听，我教你学”的“灌输”式的教学模式，造成学生不能积极主动地“学”、不会“学”，课堂上气氛沉闷，回答问题过于机械死板，更谈不上提出质疑，做作业照搬照套，缺乏自主学习和独立思考的习惯。因此，要使学生主动学习、学会学习，就必须体现主体性教育思想，真正让课堂教学从教师的讲堂变为学生的学堂，变老师的“教”为“导”，变学生的被动接受为主动学习，强化主体意识。（一）教师要真正把学生当作。
