简述情绪和情感的两极化的具体表现 情绪和情感具有两极对立的特性。在一定条件下它们之间可以互相转化（见情感两极性）。情绪具有 4个维度：强度（情绪的强弱程度）、快感度（愉快和不愉快的程度）、紧张度（从紧张到轻松的程度）和激动度（从激动到平静的程度）。情感的每个维度都有不同程度的序列。4种维度之间不同程度的组合构成复杂多样的情绪状态。
边缘性人格障碍有爱吗？如果有，表现是什么？
什么是情绪和情感的纬度的两极性？ 情绪情感变化的纬度(识记)领会)(领会：指对情绪、情感所固有的特征的度量。情绪情感变化的纬度(识记)领会)(情绪、情感的两极性：情绪、情感的两极性：每一种特征存在着两种。
青春期有许多烦恼怎么办？ 1 生理变化带来的烦恼 随着青春期的到来，初中生的生理发生急剧变化。首先是身体外形的变化，出现了第二性征，使他们产生了成人感。在心理上也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新社会角色，获得一种全新的社会评价。而在这种新的追求中产生了诸多的烦恼。他们有强烈的自我意识，企图或要求摆脱大人管束、自行其是，独立地做出判断，但由于生理限制、知识不足和缺乏社会经验，就可能产生自我意识的片面性和幼稚性。如喜欢争论、看法偏激、论据不足、缺乏虚心请教精神，过分自尊自信，行动上带有盲目性，常易和周围的人发生冲突。他们渴望友谊，又不会择友，常被哥们义气所左右，人们形容他们是“十字路口的勇士”。其次是由于性的成熟、性意识的萌芽，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验。特别是由于营养的改善、体育锻炼和大量社会信息的刺激，初中生的性心理和生理发育呈现早熟化。对他们进行切实的性生理、性心理和性道德的教育不容回避、刻不容缓。比如男孩子出现遗精和女孩子开始有月经的两种生理现象，青春期的少男少女往往既无思想准备，又缺乏必要的生理知识。由于他们不懂。
一颗小豌豆一文中小女孩为什么最后能站起来 情绪情感的概念和特性情绪和情感是伴随着人的认识活动和意志行为而出现的心理活动，具有主观体验的形式与外部表现形式，具有极其复杂的生理生化机制，包括有机体在心理和生理的许多水平上的整合。西方心理学家常把无限纷繁的情绪和情感概括为：感情、情绪和情感；情绪是从不同的角度来表达感情的内容，一般具有较大的稳定性和深刻性，而情绪则常用于感情的表现形式方面，具有较大的情景性、激动性和短暂性。情绪和情感的鲜明特点是它的两极相对性，表现为喜与悲，爱与憎，兴奋与沉默。这种两极性又可分为不同的表现形式：（1）表现为积极和消极。积极的情绪催人向上，可提高人的活力；而消极的情绪则降低人的活力，使人丧失前进的力量，从心理护理的角度讲就是要努力使患者的消极情绪转变为积极的情绪。（2）表现为紧张和轻松，紧张情绪往往是人的活动处于成败关键时刻的一种情绪状态，但不 一定是消极的，对患者来说，紧张情绪是一种不利于治疗的因素，从心理护理学的角度讲，应尽可能帮助患者解除紧张状态，使之轻松自然。（3）表现为激动和平静。这是和紧张与轻松相连的一种情绪状态，激动对治疗不利，护理工作者应使患者的心情平静下来。2 情绪、情感在护理中的作用。
孩子五年级，学习状态不好，遇到事情急躁不耐烦，该怎么办？ 上五年级的孩子遇到事情急躁不耐烦，这是孩子学习生活中遇到了问题自己不能解决又不会诉说心情不舒畅的表现。家长要和孩子谈心，了解孩子内心想法，帮助孩子排除障碍，解决问题，千万要有耐心。要寓教于乐，陪伴孩子互动，让孩子在快乐中进步。给孩子一种暗示：急躁，心烦不能解决问题。只有动脑筋，想办法才能解决问题。鼓励孩子诉说求助。
