现在高三，因为跟不上学校老师，所以直接在家里听网课可以吗？ 放弃学校的复习备考，直接回家听网课，我觉得这个做法欠妥。我的看法是这样的：1、学校备考有科学的高考复习备考安排做指引。一般情况下，高三设置三轮复习。8月至来年2月底是一轮复习，重基础知识，强化训练；3月至4月底是二轮复习，重综合训练，强化拔高；5月至高考前是三轮复习。滚动考练，训练做题速度、应试心理，进一步综合提升。学校里老师都有多年的高考应试经验，在高考考纲的指引下，针对学生在复习备考中出现的问题，循序渐进，进行讲解，练习。尤其是一轮复习，可以说是把高一高二所学知识，在高考指挥棒下全方位的复习了一遍。而且，一轮复习重基础，强落实，重在讲练结合。因此，对于基础不牢固的学生来说，高考复习备考最好不要离开学校。2、牢牢抓住课堂是王道。根据多年的高考复习备考经验来说，我觉得尤其对基础知识不牢固的学生，牢牢抓住课堂才是王道！我身边的学生，有很多都是抓住了课堂，由一个中等甚至中等偏下的学生逆袭考上重点大学的！他们成功的经验就是抓住课堂，紧跟老师的上课节奏，听老师的话，保质保量完成老师布置的作业任务。3、积极运用好身边的资源。遇到课堂中没有听懂得问题，完全可以下课及时的问老师，问同学，把不懂的问题消灭掉。
高考指挥棒变了，对整个教育会产生怎样的影响
现在高三，因为跟不上学校老师，所以直接在家里听网课可以吗？
为什么很多人都提到大学中主要靠自己的学习，老师能帮助到的很少？ 如果这话里面有贬义，认为大学教师不负责任的话，我不敢苟同，那是错误的学习理念在作祟，很可怜，因为他把希望寄托在别人身上了，这就很危险。当然，即便有这种想法也情有可原。因为在高中这个应改培养学生自学能力的阶段的阶段，学生接受的却是保姆式教育，班主任及及任课老师被逼着全天候无缝隙全程陪伴，如此教育，学生无法获得完整的独立自主的学习能力。以至于他们的学习方式和思维不容易与大学教师的教学理念和教学方式衔接，从而出现各种不适应，甚至失去人生目标和努力方向。从这个角度讲，学生这种说法似乎无可厚非。但在大学读了一两年还不适应的话，那就是学生本身的问题了，怪不得大学教师了。学生应该主动适应和调整，不能等自己状态自然调整，要借助学校的各种讲座和交流尽快形成起自己的自主学习能力。曾有学生编段子，大意是说，珍惜高中老师对自己的耳提面命、苦口婆心，到大学里再也遇不到那样的好老师了。这很幼稚。其实，正是因为高中老师的亲力亲为、高度负责、全程包办，才导致了学生自主学习能力低下，不能很好的适应大学老师的授课理念和新的学习方法，虽然，高中老师也是为学生好，但主要是追求高分，忽视了学生自主学习能力的培养。但错误也不在。
教育以德为先，德育包括哪些方面内容？高考指挥棒中能否将这些内容单列一科且必考？ 《班主任专业化成长策略》（杨连山）读书后记（二）说到德育，很多人想当然的就是品德教育。其实，德育工作远非这些。《中小学德育工作规程》中指出：“德育，即对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育，是中小学素质的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证工作。当前中小学德育工作的主要任务有哪些？政治方向教育。使学生坚定正确的政治方向，坚持社会主义崇高理想和马列主义信仰，对国家和民族有献身精神和社会责任感。主旋律教育。即爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。道德品质教育。加强行为规范和礼仪规范的养成教育，重视中华民族优良传统的继承和发展，培养学生良好的道德习惯、劳动习惯、文明礼仪习惯、学习习惯以及基本的公民素养。个性心理健康教育。根据学生的心理发展规律，采取多种方式对不同学生进行心理健康教育，以培养学生广泛的兴趣、积极向上的情绪、奋发有为的进取心、坚强的意志以及创造个性品质，使他们的心理素质得到健康发展。班主任德育工作的挑战独生子女占大多数。既要了解独生子女的年龄特点、心理特点、思想特点，又要研究他们的成长环境，分析这些因素对独生子女的交互影响，剖析这个多维体系的特点。
