百分数谁比谁多、谁比谁少之类的应用题应该怎么解啊？ 既然是男生作为基准线，那你就设男生为A，或者默认设男生是100%，女生你就能写出是150%之类的数了，不会混淆。最好是 把被比较者作为基数，你就容易
求比一个数多或少百分之几是多少的应用题 “求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”—教学设计与教学反思【教学内容】人教版义务教育课程六年级上册第五单元第93页例3。【教学目标】1、理解与“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数应用题的联系。2、通过学生自主解决问题，掌握“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题的基本方法。3、培养学生迁移类推，分析解决问题的能力。【教学重、难点】重点：能正确解答“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的问题。难点：灵活运用所学的知识解决求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题。【教学过程】一、知识链接，复习铺垫 1、出示题目：学校图书馆原有图书1400册，今年图书册数增加了3/25，现在图书室有多少册图书？要求：（1）找出单位“1”的量，（2）写出数量关系式。（3）独立列式计算后，和同伴交流解题思路。2、提出问题：把“今年图书册数增加了3/25”更改为“今年图书册数增加了12%”你还会吗？引出课题。【设计意图：复习“求比一个数多几分之几的分数应用题，然后通过把分数改为百分数，自然过度到百分数应用题中。还强调了单位“1”与数量关系的重要作用，为新知作铺垫。二、自主学习，探究新知 1、课件出示：仔细阅读。
求六年级上册数学百分数应用题
