在一个体系上增加或去掉什么不改变体系的几何不变性或可变性 解答：结构力学吧在一个体系上增加或去掉（二元体）不改变体系的几何不变性或可变性
其他应收款增加或者减少得主要原因是什么？ 究其原因，主要有以下几个方面：1、部分企业缺乏科学、健全的管理制度，没有一套完整的财务管理监控体系，管理手段落后。企业与部门之间大多采取分管指标与各部门经济利益挂钩的管理办法，管理成线而不成片。2、企业为了鼓励销售人员增加销售额，一般将销售额与薪酬挂钩，并未将收款情况纳入考核体系。于是，销售部门只关心销售数量，在对客户的诚信程度了解不够的情况下就草率签订合同，往往采取分期付款、赊销等手段推销商品。3、我国处于社会主义市场机制发育时期，诚信体系不够健全，部分经销商不讲信誉，追求眼前利益，只收货不付款，甚至恶意拖欠卖方资金，使得企业应收账款不断增加，严重干扰了企业资金周转。执行难的现实，造成应收账款不能安全可靠地回收，从而扰乱了社会主义市场机制。4、由于财务管理和应收账款监管措施不到位，一些居心不良的销售人员认为有空子可钻，与其辛辛苦苦跑销售，不如冒险做上几次脱身不干。5、一方面由于部分会计人员本身素质不高，对新政策和新知识学习不够，制度不熟悉，业务不过硬，使监督的职责受到了限制；另一方面由于一些财会人员被业务人员的小恩小惠所迷惑，碍于面子不能理直气壮地监督。这样，会计的管理与监督。
求比一个数增加或减少百分之几的数是多少 教学目的1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）636f70797a6431333337623536百分之几”的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题．2．进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯．教学重点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．教学难点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．教学过程一、复习准备（一）求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的关键是什么？（二）口答，只列式不计算．1．5是4的百分之几？4是5的百分之几？2．甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的是乙数的百分之几？3．甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的是甲数的百分之几？（三）应用题一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷．实际造林是原计划的百分之几？（四）引入新课如果把、问题改为：实际造林比原计划的多百分之几？该怎样解答呢？今天我们继续学习百分数应用题．二、新授教学（一）教学例3例3．一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷．实际造林比原计划多百分之几。
求比一个数增加或减少百分之几的数是多少？ 先求出原数的百分之几，就是增加或者减少的量，然后原数再增加或者减少这个量，就得到了最后的结果.还有种方法是把原来的数看成1，那么增加或减少的百分之几，用1加或减去百分之几，然后原来的数乘以用1增加或减少后的百分数.
在打磨机上操作时，应如何增加或减少压力？（）A、快速 B、随便 C、逐步 D、稳步 参考答案：C
结构力学。二元体不是能直接去掉么，在基础上添加一个二元体能不能与基础看成一个大的刚片 二元体可以直接去掉，不影响其他部分是否几何可变；
应付账款增加或者减少一般从哪几个方面分析？ 要2113把应付账款与其他应付款5261要区分开来。应付增加：主要是赊4102账引起。1653应付减少：主要是：1、还款；2、找不到收款人；3、收款人不存在了就从这个几个方面分析为了连续、系统、全面地核算和监督经济活动所引起的各项会计要素的增减变化，就有必要对会计对象的具体内容按照其不同的特点和经济管理要求进行科学的分类，并事先确定分类核算的项目名称，规定其核算内容。这种对会计要素的具体内容进行分类核算的项目，称为会计科目。
化学中增加或减少压强化学平衡怎么移动，麻烦举例说明。
一个数增加或减少百分之几后是多少 怎么算 一个数增加百分之几后是多少这个数×（1+增加的百分之几）如：20增加10%是多少列式：20×（1+10%）一个数减少百分之几后是多少这个数×（1+减少的百分之几）
