低年级小学生学习古诗，有什么好方法让孩子更好理解古诗的含义？ 我是一名有着20年从教经历的小学语文教师，对于你提出的这个问题，有以下两点看法，希望能够给你提供一些参考。小学低年级学生在理解古诗方面要求不宜拔高古诗、词大多是文言文，这对于低年级（也就是一、二年级）的学生朗读、理解、背诵、默写方面都有较大的难度。因为低年级学生主要还是以识字为主，阅读理解能力较低，只能读一些浅显、篇幅较短的现代文。2019版的语文课程标准在阶段性目标中，对于低年级段古诗教学提出的要求是“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。古诗教学主要还是让学生初步了解这种文体的基本特点，最重要的是积累优秀的古诗文，培养他们学习古文的兴趣。所以，在内容和主题的理解方面，依靠自己的感知，老师的讲解和引导，有大致的了解即可，至于你所说的“更好理解古诗的含义”，那就有些拔高了，脱离这个“度”了。古诗言简意赅，意境深远，有些诗句还包括着深刻的哲理，像“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等诗句，表面都是在写景、叙事，实际上包括着人生的哲理。让只有七、八岁的孩子来理解其中的含义，无论是知识水平还是生活阅历都达不到。运用多种手段促进低。
小学阶段阅读教学的重点是什么？ （一）小学中年级阅读教学重点及教学策略根据小学中年级学生的认知特点，小学中年级阅读教学的重点可确定为五项：（1）、学习有感情地朗读课文；（2）、初步学会默读，学习略读；（3）、培养理解词句的能力；（4）、培养概括文章主要内容的能力；（5）、突出段落训练。1、学习有感情地朗读课文。朗读是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的有效途径。第一：减少繁琐分析，读书权交给学生。课堂上要给学生充分的读书时间，落实“读得正确、读流利”是有感情诵读的基础。第二，在有感情朗读的指导上，要充分发挥教师范读作用。通过教师范读，让学生在教师声调、肢体语言、表情的感染下进入课文意境，并有所熏陶和感悟，从而产生朗读的欲望，从模仿中逐步形成能力。2、初步学会默读，学习略读。中年级的默读训练，要在培养学生边读边思考的习惯上下工夫。一是要注重默读习惯的培养。默读训练时，要让学生凝神，肌肉紧绷，先闭一口气，再逐步自然放松表情，这就做到了不出声读。二是要注重培养学生默读过程中质疑问难的能力。3、培养学生理解词句的能力。中年级的词句教学的着力点应放在理解词句方法的点拨上，让学生透过关键词句感悟并体会文章表达的思想感情。因此，教师在。
为什么小学低年级的小朋友特别爱告状？ 喜欢互相告状？分割线—（因为这个问题的趋势是，否定到现在的肯定，…
浅谈如何指导小学低年级学生写话 根据《语文课程标准》要求，作文教学在小学分为两个阶段：1-2年级为“写话”，3-6年级为“习作”。由此可以看出，低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视说话，加强阅读、积累；再次就是加强指导与训练。一、激发写话兴趣，培养写话信心兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。二年级学生刚刚步入写作之门，对写话还不知从哪里入手。为了消除学生今后对写作的畏难情绪，提高写作水平，我采取下列方法来激发学生的兴趣。1、对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，对写得好的大力表扬。学生交上来的日记我在批改时找出写得好的地方，用波浪线标出。为了鼓励学生，在日记或写话作业后我经常用到这样的评语：“你是一个善于观察和想象的孩子。。
孩子在小学低年级时应该重点培养什么方面？是学习习惯吗？ 孩子应该培养的四个好习惯第一点就是要做事果断，但不武断、不拖沓。很多的孩子在学习的时候总是喜欢做一些毫无意义的事情，比如说摆弄手边的玩具，把课本翻来翻去买块泡泡。
小学低年级阅读怎样循序渐进的进行？ 诚谢邀请！因为低年级阅读的特点是兴趣化、表面化、碎片化，所以要循序浙进的进行。1、从学生的喜欢的书籍入手，培养兴趣。2、从简单易懂的书入手，降低难度。3、从一点一滴的积累，进行整合。每个人都渴望得到别人的赞赏，请把您的爱――科学方法、表扬、鼓励、奖赏洒向孩子，他们一定不负您的希望，活得阳光！
孩子在小学低年级时应该重点培养什么方面？是学习习惯吗？ 每每开家长会时，被家长围着询问的最多的就是有关于孩子考试成绩的问题？“考试成绩怎么老是这么低？“孩子的成绩怎么又下降了”面对家长焦灼的目光，我都有种无颜见江东父老的感觉。没有把他们的孩子教的考试都考满分，我很汗颜。只有极少数的家长会问到自己孩子和其它孩子相处的情况？在班里会不会积极主动的帮助别人或者老师干力所能及得事情，能不能当好老师的小助手？家长朋友们“重智力，轻品德；重物质，轻精神；重结果。轻过程。在学习上可以倾力投资，上补习班，买学习资料，买学习用品，不惜花费大量时间陪同孩子学习，片面的追求学习成绩。我却认为，低年级的学生思想单纯，精力旺盛，接受事物快，家长应该配合学校对孩子进行全面的教育。首先是树立正确的道德观念，纠正不良行为，形成良好的学习和行为习惯。因为好习惯才能受益终生。有些家长只注重分数，其实分数只是衡量学习情况的一个方面。这里面有智力因素起作用，但是非智力因素才会为以后的学习提供不竭的动力。而非智力因素就包括孩子的态度和习惯问题。家长应该配合学校培养孩子哪些良好的学习习惯。1.上课认真听讲，认真思考，积极发言。上课不做小动作，不玩东西，不走神。也就是要培养孩子的专注力。。
对于小学低年级情绪训练的重点在于什么 培养他的兴趣，养成他的自立！家长说100遍，不如老师说一遍，多鼓励他！
现在小学生数学思维训练应该用什么书？重点在于如何提高学生的学习兴趣？ 当然了，低年级的重点在于学习兴趣的培养，中年级的侧重在于引导形象思维到抽象思维的转换，高年级开始启发数学策略思维能力。现在小学数学思维训练没见到有任何一本好书，我不知道应该用什么书，我们自己做课题都是自己开发，市面上的书都没什么价值，而且大部分是骗人的。你如果想研究这方面问题，建议你看看新认知目标分类学。
小学低年级阅读怎样循序渐进的进行？ 对于小学生来说，阅读是件不容易的事，因为小孩集中注意力的时间有限。若想循序渐进，那必须让孩子喜欢上阅读，爱上阅读，只有孩子喜欢、爱上阅读，我们才能更好的指导，才能为循序渐进创造条件。这对引导者要求比较高，既要有丰富的知识，又要充分了解孩子的秉性，还要有风趣的语言表达，在孩子面前树立自己高大形象同时还要为孩子树立正确的价值观，所以对引导者要求很高，想要引导孩子，自己要正！我们可以尝试从下面几个方面入手：一、激发孩子的阅读兴趣孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学习最好的老师，阅读的关键在于激发学生兴趣帮助孩子构建阅读知识体系。在引导过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起孩子心中的波澜，深深地吸引孩子。何为突破点、爆炸点呢？就是孩子在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。二、培养孩子阅读习惯孩子对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将引导者的“要我读”转化为“我要读”。孩子有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。有时，引导者可以让孩子谈谈最近读书给自己。
